Symphonie der Erinnerung und Melodie: Lebensgeschichte des Künstlers aus Azech, Herr Eliya Eliya

 Symphonie der Erinnerung und Melodie: Lebensgeschichte des Künstlers aus Azech, Herr Eliya Eliya

Zeugnis seines Sohnes : Professor Gabriel Eliya

Vorbereitet von : Milad Korkis 

Projekt Inhaber : Memora 360 - German 

Bevor wir die duftende Lebensgeschichte des Künstlers beginnen, muss betont werden, dass Musik niemals ein Kind des Zufalls war, noch ein Produkt einer modernen Zeit, sondern seit den Anfängen der Menschheit ein inneres Bedürfnis, vergleichbar mit dem Atem, und ein spirituelles Refugium, das der geschriebenen Sprache vorausging. Im alten Osten, wo die ersten Zivilisationen entstanden, entstand die erste Melodie mit der Erfindung der sumerischen Leier in Mesopotamien um 3000 v. Chr., als Ausdruck des menschlichen Versuchs, sich selbst und die Welt um ihn herum zu verstehen. In jener Region, die sowohl Krieg als auch Gebet kannte, entstand der Klang als lebendige Erinnerung. Von Generation zu Generation weitergegeben, wurde er nicht nur als Ton, sondern als Wirkung, als Identität und als unsichtbare Brücke vom Vergangenen zum Gegenwärtigen übertragen. Aus diesem Osten und diesem zivilisatorischen Kontinuum drang die Musik in alle Aspekte des täglichen Lebens ein und wurde zur zweiten Sprache für jene Seelen, die Worte nicht erfassen konnten.

In diesem weiten Kontext kann die Lebensgeschichte des Künstlers aus Azech, Herr Eliya Eliya, als natürliche Fortsetzung eines Gedächtnisses betrachtet werden, das älter ist als das Individuum selbst. Er war keine isolierte Erscheinung und kein zufälliges Talent, sondern Sohn eines spirituellen und kulturellen Umfeldes, in dem Musik Teil des Glaubens, der Arbeit, der Freude, des Kummers und des langen Wartens war. Die Wurzeln seiner Familie reichen in das syrische Dorf Azech, bekannt für seine spirituelle Tiefe und kirchlichen Traditionen. Unter seinen Männern ragte Bischof Hanna Eliya hervor, dessen Herkunft aus Azech stammte und der in der Kirche des Dorfes Hassana in den Taurusbergen im Rahmen einer Missionsreise mit seiner sanften Stimme sang. Sein Gesang war kein bloßes rituelles Singen, sondern ein gefühlvolles Erlebnis, das die Zuhörer berührte und die Musik von Anfang an mit Glauben, Gelassenheit und Würde verband.

In diesem Umfeld wuchs Eliya Eliya auf, getragen von einem stillen Samen, der sich früh nicht offenbarte, aber leise heranwuchs. In seiner Jugend wurde er nach Mardin geschickt, um ein Handwerk zu erlernen. Dort, zwischen alten Märkten, Klöstern und Steinhäusern, öffnete sich sein Bewusstsein für eine größere Welt. Mardin war nicht nur ein Arbeitsplatz, sondern ein kultureller und spiritueller Raum. Hier lernte er das Spielen der Kemche und erlebte erstmals, wie der Klang zum täglichen Begleiter wird. In dieser Zeit lernte er Korkis Ante kennen, der die Darbuka meisterte, und zwischen beiden entstand eine stille musikalische Freundschaft, getragen vom gemeinsamen Rhythmus mehr als vom gesprochenen Wort, etwa um 1930.

Mit den politischen und sozialen Umwälzungen der Region zog die Familie etwa 1940 in die syrische Region, nach Derek (al-Malikiyah). Dort fand sich Eliya Eliya in einer neuen, menschlich ebenso reichen Umgebung wieder. Er trat in die französische Armee ein und sah während seines Dienstes zum ersten Mal eine Violine. Dieses Zusammentreffen war still, ohne äußere Aufregung, eher ein innerliches Eingeständnis. Die Violine war kein bloßes Instrument, sondern der Klang, der schon lange in ihm wohnte und keinen Weg nach außen gefunden hatte. Von diesem Moment an begann eine tiefe Beziehung zwischen Mann und Saite, geprägt von stillem Nachdenken und Geduld, nicht von Schau.

Nach dem Ende seines Militärdienstes begann die Familie ein neues Kapitel in Derek. Eliya Eliya erwarb die Violine still und überzeugt und spielte in langen Abenden der Stadt, nicht um gehört zu werden, sondern um sich selbst zuzuhören. Allmählich wurde das Spielen Teil seines Alltags, seines persönlichen Rituals und seiner Art, die Welt zu verstehen. 1956 gründete er ein Musikensemble mit Korkis Ante am Rhythmus und Moussa Eliya am Jambesh. Die Gruppe spielte im alten Kulturzentrum nahe dem Haus von Pfarrer Afram Jallo und bei Hochzeiten und gesellschaftlichen Anlässen, ohne Anspruch oder künstliche Selbstdarstellung. Musik war hier kein Beruf, sondern sozialer Dienst, eine Brücke zwischen Menschen und ein Mittel, die Last der Tage zu erleichtern.

Moussa Eliya trat als erster Jambesh-Spieler in Derek hervor und war ein talentierter Künstler, der das Erbe von Mardin wiederbelebte, insbesondere das Lied „Sabeeha“. Er war auch der erste, der 1968 gemeinsam mit dem großen syrischen Künstler Habib Moussa das bekannte syrische Lied „Shamoumeh“ spielte. Für ihn war Musik keine Option, sondern Identität.

Anfang der 1960er Jahre erweiterte sich die musikalische Szene in der Stadt: Yousef Sanonu spielte Daf, später Danho (Abo Souhel), Labib Korkis Darbuka, Moussa Eliya das Akkordeon nach dessen Einführung durch Ingenieur Hagob Sakatel, Adib Maajoun beherrschte den Jambesh. Abdulahad Eliya spielte seit etwa 1945 Klavier in der evangelischen Kirche, was die Verflechtung von Kirchenmusik und Alltag unterstrich.

Es folgten weitere Namen: Jamil Eliya studierte in Azech, Mardin, Aleppo und Beirut, reiste in die USA und wurde Violinist nach westlicher Technik. Salem Eliya spielte 1972 in der Arbeiterband Ramelan, Hanna Eliya (Abo Maikel) meisterte die Violine, Farid Eliya war Theaterregisseur, Oud- und Violinenspieler mit der Band von Dr. Obrohom in Deutschland. Josef Eliya spielte seit der 7. Klasse Jambesh und Gitarre, präsentierte „Frühling“ von Farid Alatrash und spielte später mit bekannten Künstlern im arabischen Raum und Europa. Andraws Eliya spielte Oud, und Eptsam Eliya war bekannt für ihre sanfte und klare Stimme.

Derek erlebte bedeutende musikalische Besuche: Moushe Eliyaho 1966, Mohamed Aref Aljezrawi 1968, Aram Dekran 1969, Geiger Elias von Kamishli Stadt 1971. 1972 wurde eine Kassette des kurdischen Bouzouki-Spielers Herr Nawaf von Tal Zearat Dorf aufgenommen. Diese Aufnahmen befinden sich noch heute im Besitz von Gabriel Eliya und dienen als lebendige Dokumente der Stadtgeschichte.

Gabriel Eliya setzte das Erbe ruhig fort. 1976 studierte er am Musikinstitut Akkordeon und gründete 1986 das erste Blasorchester in Derek, das bis 2000 bestand und dessen Instrumente der Syrisch-Orthodoxen Kirche übergeben wurden. Musikalische Ausbildung war Teil seines Alltags bis 2011, der Zeit der Auswanderung. Ziel war nicht, Profis zu schaffen, sondern den Klang und die Präsenz der Musik als Teil des kollektiven Gedächtnisses zu bewahren.

An Gabriel Eliya: Dieses Zeugnis ist nicht nur ein Familienbericht, sondern eine Verpflichtung gegenüber der Erinnerung. Memora 360 erhielt so die seltene Chance, eine künstlerische und menschliche Biographie unverfälscht zu dokumentieren. Wahre Erinnerung wird bewahrt, wenn sie ehrlich erzählt wird und die Details in ihrer natürlichen Sprache sprechen. Vielen Dank für Ihr Vertrauen, Ihre Geduld und Ihren Glauben, dass das stille Leben es verdient, ruhig niedergeschrieben zu werden.

So bleibt die Lebensgeschichte von Eliya Eliya die eines Mannes, der kein Licht suchte, aber Spuren hinterließ, die nicht verblassen. Er bleibt in der Melodie, in der Saite und in der Stille nach dem Spiel präsent. Sein musikalisches Leben war keine Karriere, sondern eine existenzielle Reise von Azech über Mardin nach Derek, Teil des Gedächtnisses von Ort und Menschen. Diese Biographie ist kein Ende, sondern der Beginn eines tieferen Verständnisses der Rolle der Musik für Identität und menschliches Gedächtnis.

#Memora360 #EliyaEliya #GabrielEliya #Azech #Derek #AlMalikiyah #SyrianJazira #MusikalischesErbe #MenschlicheErinnerung #PersönlichkeitenDieGedächtnisSchufen

سيمفونية الذاكرة والنغم : سيرة حياة الفنان الأزخي السيد إيليا إيليا

 سيمفونية الذاكرة والنغم : سيرة حياة الفنان الأزخي السيد إيليا إيليا

بشهادة إبنه : الأستاذ كبرائيل إيليا

إعداد : الكاتب ميلاد كوركيس 

صاحب مشروع : Memora 360 - Arabic

قبل البدء بالسيرة العطرة للفنان، لا بدّ من الإشارة إلى أن الموسيقى لم تكن يومًا ابنة الصدفة، ولا وليدة عصرٍ حديث، بل كانت منذ فجر الإنسان حاجةً داخلية تشبه التنفّس، وملاذًا روحيًا يسبق اللغة المكتوبة. في الشرق القديم، حيث تشكّلت أولى الحضارات، وُلدت النغمة الأولى مع اختراع القيثارة السومرية في بلاد الرافدين قرابة عام 3000 قبل الميلاد، لتكون صوت الإنسان وهو يجرّب أن يفهم ذاته والعالم من حوله. هناك، في تلك الجغرافيا التي عرفت الحروب كما عرفت الصلاة، خرج الصوت بوصفه ذاكرة حيّة، وحين انتقل من جيل إلى جيل لم ينتقل كنغمة فقط، بل كأثر، وكهوية، وكجسرٍ خفيّ يربط الماضي بالحاضر. من هذا الشرق تحديدًا، ومن هذا الامتداد الحضاري، تسرّبت الموسيقى إلى تفاصيل الحياة اليومية، وصارت لغة ثانية للأرواح التي تعجز الكلمات عن احتوائها.

ضمن هذا السياق الواسع، يمكن قراءة سيرة الفنان الأزخي السيد إيليا إيليا بوصفها امتدادًا طبيعيًا لذاكرةٍ أقدم من الفرد ذاته. فهو لم يكن حالةً منفصلة عن محيطه، ولا موهبة طارئة، بل ابن بيئة روحية وثقافية تشكّلت فيها الموسيقى كجزء من الإيمان، والعمل، والفرح، والحزن، والانتظار الطويل. تعود جذور العائلة إلى بلدة أزخ السريانية، تلك البلدة التي عُرفت بعمقها الروحي وتقاليدها الكنسية، ومن بين رجالها برز السيد الأسقف حنّا إيليا، الذي تعود أصوله إلى أزخ، وكان يرنّم بصوته الحنون في كنيسة قرية هسانا ضمن جبال طوروس، في إطار إحدى الإرساليات. لم يكن صوته مجرد ترنيم طقسي، بل كان حالة وجدانية تركت أثرها في من سمعه، وجعلت الموسيقى مرتبطة منذ البدايات الأولى بالإيمان والسكينة والوقار.

في هذا المناخ، نشأ السيد إيليا إيليا، حاملاً في داخله تلك البذرة الصامتة التي لا تعلن نفسها باكرًا، لكنها تنمو بهدوء. أُرسل في شبابه إلى مدينة ماردين السريانية لتعلّم مهنة حرفية، وهناك، بين الأسواق القديمة والأديرة والبيوت الحجرية، انفتح وعيه على عالم أوسع. لم تكن ماردين مجرد محطة عمل، بل كانت فضاءً ثقافيًا وروحيًا، وهناك تعلّم العزف على آلة الكمجة، وبدأ يختبر للمرة الأولى معنى أن يتحوّل الصوت إلى رفيق يومي. في تلك المرحلة، تعرّف إلى السيد كوركيس أنطي، الذي أتقن العزف على آلة الدربكة أو الطبلة، ونشأت بينهما صداقة موسيقية صامتة، قوامها الإيقاع المشترك أكثر من الكلام، وكان ذلك تقريبًا عام 1930.

مع التحوّلات السياسية والاجتماعية التي عصفت بالمنطقة، نزحت العائلة عام 1940 تقريبًا إلى الجزيرة السورية، واستقرت في مدينة ديريك (المالكية). هناك، وجد السيد إيليا إيليا نفسه في بيئة جديدة، مختلفة في ملامحها، لكنها لا تقل غنىً إنسانيًا. تطوّع في الجيش الفرنسي خلال تلك المرحلة، وخلال خدمته رأى للمرة الأولى آلة الكمان. لم يكن اللقاء صاخبًا، ولم يرافقه إعلان أو دهشة خارجية، بل كان أشبه بلحظة اعتراف داخلي. الكمان لم يكن مجرد آلة، بل صورة عن صوتٍ كان يسكنه منذ زمن، ولم يجد طريقه إلى الخروج بعد. منذ تلك اللحظة، بدأت علاقة عميقة بين الرجل والوتر، علاقة لم تُبنَ على الاستعراض، بل على التأمل الطويل والصبر.

بعد انتهاء خدمته العسكرية، بدأت العائلة صفحة جديدة من حياتها في ديريك. اقتنى السيد إيليا إيليا الكمان بهدوء يشبه القناعة، وراح يعزف في أمسيات المدينة الطويلة، لا ليُسمع الجميع، بل ليصغي هو إلى نفسه. شيئًا فشيئًا، صار العزف جزءًا من يومه، ومن طقسه الشخصي، ومن طريقته في فهم العالم. وفي عام 1956، أسّس فرقة موسيقية ضمّت إلى جانبه السيد كوركيس أنطي على الإيقاع، والسيد موسى إيليا على آلة الجمبش. كانت الفرقة تعزف في المركز الثقافي القديم القريب من منزل الأب الخوري أفرام كورية جلو، وتحيي حفلات الأعراس والمناسبات الاجتماعية، دون ادّعاء أو تصنّع. الموسيقى هنا لم تكن مهنة، بل خدمة اجتماعية، وجسرًا بين الناس، ووسيلة لتخفيف ثقل الأيام.

برز السيد موسى إيليا بوصفه أول عازف جمبش في مدينة ديريك، وكان فنانًا موهوبًا لعب دورًا مهمًا في إحياء التراث المردلي، لا سيما أغنية صبيحة، كما كان أول من عزف الأغنية السريانية المعروفة شامومه عام 1968 مع الفنان السرياني الكبير السيد حبيب موسى. لم يكن انقطاعه عن الموسيقى واردًا، لأن الموسيقى بالنسبة إليه لم تكن خيارًا، بل هوية.

مع بداية الستينيات، اتسعت الدائرة الموسيقية في المدينة، وانضم السيد يوسف سنونو عازف الدف أو الخشخاش، ثم السيد دنحو أبو سهيل، والسيد لبيب كوركيس على الدربكة، فيما انتقل السيد موسى إيليا إلى العزف على الأكورديون بعد إدخال الآلة إلى المدينة بواسطة المهندس السيد آكوب سقاتيل. في الوقت ذاته، كان السيد أديب معجون يتقن العزف على الجمبش، واستمر السيد عبد الأحد إيليا في العزف على البيانو في الكنيسة الإنجيلية منذ حوالي عام 1945، في دلالة واضحة على تداخل الموسيقى الكنسية مع الحياة اليومية.

توالت الأسماء والوجوه، وبرز السيد جميل إيليا الذي درس في أزخ وماردين وحلب وبيروت، ثم سافر إلى الولايات المتحدة الأمريكية ليصبح عازف كمان بتكتيك غربي أصيل. كما ظهر السيد سالم إيليا ضمن فرقة الرميلان العمالية عام 1972، والسيد حنّا إيليا أبو مايكل الذي أحب الكمان وأتقنه، والسيد فريد إيليا المخرج المسرحي وعازف العود والكمان، الذي شارك مع فرقة الدكتور السرياني أبراهام في ألمانيا. أما السيد جوزيف إيليا، فكان يعزف على الجمبش والغيتار منذ الصف السابع، وقدم معزوفة الربيع لفريد الأطرش، ثم شارك مع أسماء معروفة في العالم العربي وأوروبا. وبرز السيد أندراوس إيليا بصوته الجميل وعزفه على العود، إلى جانب السيدة ابتسام إيليا التي تميّز صوتها بالهدوء والعذوبة.

شهدت ديريك خلال تلك السنوات زيارات موسيقية لافتة، كان من بينها زيارة الفنان اليهودي موشي إيلياهو عام 1966، وزيارة الفنان الكردي محمد عارف الجزراوي عام 1968، ثم المطرب الأرمني أرام ديكران عام 1969، وعازف الكمان إلياس من القامشلي عام 1971. وفي عام 1972، تم تسجيل شريط كاسيت لعازف البزق الكردي السيد نواف من قرية تل زيارات، ولا تزال هذه التسجيلات محفوظة لدى الأستاذ كبرائيل إيليا، بوصفها وثائق حيّة لذاكرة مدينة كاملة.

حمل الأستاذ كبرائيل إيليا هذه المسيرة بهدوء ومسؤولية، فدرس في المعهد الموسيقي عام 1976، وتعلّم العزف على الأكورديون، ثم أسّس أول فرقة نحاسية في ديريك عام 1986، واستمرت حتى عام 2000 حين تم تسليم آلاتها إلى الكنيسة السريانية الأرثوذكسية. ظلّ التدريب الموسيقي جزءًا من حياته اليومية حتى عام 2011، زمن الهجرة، دون ضجيج أو ادّعاء. لم يكن الهدف صناعة محترفين، بل الحفاظ على استمرارية الصوت، وعلى حضور الموسيقى كجزء من الذاكرة الجماعية.

إلى الأستاذ كبرائيل إيليا، إن هذه الشهادة التي وضعتها بين أيدينا ليست مجرد سرد عائلي، بل فعل أمانة تجاه الذاكرة. لقد منحت مشروع Memora 360 فرصة نادرة لتوثيق سيرة فنية وإنسانية كما هي، بلا تزييف ولا مبالغة. إننا نؤمن أن الذاكرة الحقيقية تُصان حين تُروى بصدق، وحين تُترك التفاصيل لتتكلم بلغتها الطبيعية. شكرًا لثقتك، ولصبرك، ولإيمانك بأن ما عاش بهدوء يستحق أن يُكتب بهدوء.

وهكذا، تبقى سيرة السيد إيليا إيليا سيرة رجلٍ لم يطلب الأضواء، لكنه ترك أثرًا لا يبهت. بقي حاضرًا في النغمة، وفي الوتر، وفي الصمت الذي يلي العزف. حياته الموسيقية لم تكن مسارًا مهنيًا، بل رحلة وجود، بدأت من أزخ، ومرّت بماردين، واستقرّت في ديريك، لتصبح جزءًا من ذاكرة المكان والناس. هذه السيرة ليست خاتمة، بل بداية فهم أعمق لدور الموسيقى في حفظ الهوية، وفي منح الذاكرة شكلها الإنساني الأصدق.

#Memora360 #إيليا_إيليا #كبرائيل_إيليا #أزخ #ديريك #المالكية #الجزيرة_السورية #التراث_الموسيقي #الذاكرة_الإنسانية #شخصيات_صنعت_الذاكرة

The Esteemed Educator Mustafa Malla Sabri : A Life of Service and Dedication

 The Esteemed Educator Mustafa Malla Sabri : A Life of Service and Dedication

Prepared by : Milad Korkis 

Founder of the Project : Memora 360 - English 

In the town of Derik (Al-Malikiyah) in northeastern Syria, part of the Hasakah Governorate where breathtaking nature meets ancient history—many remarkable figures have emerged, leaving their mark on the fields of education and social service. They enriched the lives of others with sincerity and devotion.

 Among these figures stands the distinguished educator, Mr. Mustafa Malla Sabri, whose life embodied commitment to teaching and noble human values. He became an example of a man who combined educational responsibility with community service, leaving an enduring imprint on every institution he served and in the hearts of every student and colleague who knew him.

Mustafa Malla Sabri was born in 1957 in the village of Qara Sur Hasso in rural Derik, into a religious and patriotic family. His father, a respected religious and national figure, had an honorable history of defending truth and dignity.

 From an early age, he instilled in his son a love for the homeland, for people, and for moral and social values. Even as a child, Mustafa showed a keen interest in knowledge and reading, marked by good manners and a calm Temperament qualities that remained with him throughout his life.

Mustafa began his primary education in the village of Qara Sur, where he quickly showed a natural inclination toward learning and excellence. His teachers observed his distinguished behavior, discipline, and intellectual abilities.

He later continued his intermediate and secondary studies at Yusuf al-Azma School in Derik, graduating in 1977. During those years, Mustafa was not only an academically outstanding student but also a model of ethics and dedication. He was respected and admired by his peers, exerting a positive influence on his school environment from a young age.

After graduation, Mustafa began serving his community through the teaching profession. In 1980, he was appointed as a teacher at Tel Khenzir School.

 His role was not limited to teaching academic subjects he was always keen on guiding students toward proper conduct and instilling the values of respect and cooperation among them. In 1981, he transferred to Tepki School, and the following year to Gindik School, where he continued to embody the ideal teacher, balancing academic instruction with moral guidance.

In 1983, Mustafa joined Khana Sari School, where he quickly earned the respect of everyone around him. That same year, he became the school’s principal, a position he held until 1985.

 After completing his military service, he returned to work at Rifaat al-Haj Sari School, serving as secretary and assistant principal until 2006. During this period, he exemplified integrity, dedication, and strong leadership combining efficient administration with excellent interpersonal relations.

 He was committed to applying educational and ethical values in every circumstance, earning the appreciation of all and the loyalty of both colleagues and students.

When the Martyr Ismail Hassan School was established, he was assigned as its principal, a position he held until 2015, when he resigned in preparation for migration and resettlement in Europe.

 Throughout these years, Mr. Mustafa proved himself to be the embodiment of the ideal educator surrounded by respect and affection from colleagues and students alike. His personality was marked by calmness, wisdom, honesty, and a steadfast commitment to high moral values. He was beloved in both educational and administrative circles and earned widespread admiration for his perseverance and dignified conduct.

His contributions were not limited to education; he also played an active role in public service. He was nominated for and successfully elected to the Derik City Council for three consecutive terms, from 1999 to 2011, during which he served as a member of the Executive Office.

 In these roles, he demonstrated leadership and excellence in serving his community. He was known as a clean, dedicated public servant who devoted his time and energy to uplifting his town, always ready to help relatives, friends, and colleagues with sincerity and generosity.

Despite his achievements, circumstances eventually compelled him to leave his homeland and migrate to Europa just as many educational and public-service professionals from Derik had before him.

Yet his positive impact remains deeply preserved in the hearts of all who knew him, and his hometown will not forget his contributions to its educational, administrative, and social life.

My esteemed teacher Mustafa, every time I recall your days in Derik, I feel pride and gratitude for having a figure like you among us. You were an example of calmness and dignity, of honesty and generosity, of tireless dedication in every field you entered.

May your memory and your acts of giving remain alive within us always. May God grant you lasting health and well beging you were and will remain a role model for all generations to come.

The life of Mr. Mustafa Malla Sabri is not merely an educational journey but a living testament to authentic human values a model to be followed by all who seek to spread knowledge and serve their community. We proudly salute him, for he truly deserves every honor and recognition. We wish him continued health and success wherever he may be.

Der angesehene Pädagoge Mustafa Malla Sabri : Ein Leben voller Dienst und Hingabe

 Der angesehene Pädagoge Mustafa Malla Sabri : Ein Leben voller Dienst und Hingabe

Verfasst von : Milad Korkis 

Inhaber des Projekts : Memora 360 - German

In der Stadt Derik (al-Malikiyah) im Nordosten Syriens, in der Provinz al-Hasakah dort, wo atemberaubende Natur auf eine uralte Geschichte trifft sind viele herausragende Persönlichkeiten hervorgetreten, die in den Bereichen Bildung und gesellschaftlicher Dienstbarkeit bleibende Spuren hinterlassen haben. Sie bereicherten das Leben der Menschen durch Aufrichtigkeit, Hingabe und selbstloses Wirken. Unter diesen Persönlichkeiten ragt der hochgeschätzte Pädagoge Mustafa Malla Sabri hervor, dessen Leben ein lebendiges Beispiel für Treue zum Bildungsauftrag und edle menschliche Werte darstellt. Er verkörperte den Menschen, der Verantwortung im Bildungswesen mit dem Engagement für die Gemeinschaft verband und in jeder Institution, in der er tätig war, sowie im Herzen jedes Schülers und Kollegen, den er kannte, unauslöschliche Spuren hinterließ.

Mustafa Malla Sabri wurde 1957 im Dorf Qara Sur Hasso in der Umgebung von Derik geboren, in eine religiöse und patriotische Familie. Sein Vater war eine angesehene religiöse und nationale Persönlichkeit, die eine ehrenvolle Geschichte im Einsatz für Wahrheit und Würde vorweisen konnte. Schon in jungen Jahren vermittelte er seinem Sohn die Liebe zur Heimat, zu den Menschen und zu moralischen und sozialen Werten. Mustafa zeigte bereits in seiner Kindheit großes Interesse an Wissen und Lesen und zeichnete sich durch gute Manieren sowie eine ruhige und gefasste Persönlichkeit aus Eigenschaften, die ihn ein Leben lang begleiteten.

Er begann seine Grundschulausbildung im Dorf Qara Sur, wo er früh eine natürliche Neigung zum Lernen und zur Exzellenz zeigte. Seine Lehrer bemerkten sein vorbildliches Verhalten, seine Disziplin und seine intellektuellen Fähigkeiten. Seine weiterführende Schulbildung setzte er an der Yusuf-al-Azma-Schule in Derik fort, an der er 1977 seinen Abschluss erwarb. In dieser Zeit war Mustafa nicht nur ein akademisch herausragender Schüler, sondern auch ein Vorbild an Ethik, Pflichterfüllung und Verantwortung. Er wurde von allen Mitschülern und Lehrern geachtet und respektiert und wirkte von Jugend an positiv auf sein schulisches und soziales Umfeld ein.

Nach seinem Abschluss begann Mustafa, seiner Gemeinschaft durch den Lehrerberuf zu dienen. 1980 wurde er als Lehrer an der Schule Tel Khenzir eingesetzt. Seine Tätigkeit beschränkte sich nicht auf das Unterrichten von Fächern; er war stets darauf bedacht, die Schüler zu richtigem Verhalten zu führen und Werte wie Respekt, Zusammenarbeit und Solidarität zu vermitteln. 1981 wechselte er an die Schule von Tepki und im darauffolgenden Jahr an die Schule von Gindik, wo er weiterhin das Vorbild des idealen Lehrers verkörperte, der akademische Ausbildung mit moralischer Orientierung vereint.

1983 trat er an die Schule Khana Sari ein, wo er schnell den Respekt der gesamten Schulgemeinschaft gewann. Noch im selben Jahr wurde er zum Schulleiter ernannt und behielt dieses Amt bis 1985 inne. Nach dem Abschluss seines Militärdienstes kehrte er an die Rifaat-al-Haj-Sari-Schule zurück, wo er bis 2006 als Sekretär und stellvertretender Schulleiter wirkte. Während dieser Zeit war er ein Musterbeispiel für Integrität, Hingabe und verantwortungsvolle Leitung. Er verband umsichtiges Verwaltungshandeln mit einem respektvollen und menschenfreundlichen Umgang mit Kollegen und Schülern und setzte in jeder Situation pädagogische und ethische Prinzipien um, wodurch er weitreichende Anerkennung und die Verbundenheit aller erwarb.

Mit der Gründung der Schule des Märtyrers Ismail Hassan wurde ihm die Leitung übertragen, die er bis 2015 innehatte, als er im Rahmen seiner geplanten Auswanderung nach Europa zurücktrat. Während all dieser Jahre bewies Mustafa, dass er das Vorbild eines Pädagogen war respektiert und geliebt von Kollegen und Schülern. Seine Persönlichkeit zeichnete sich durch Ruhe, Weisheit, Ehrlichkeit und unerschütterliche Bindung an hohe moralische Werte aus. Er genoss das Ansehen in Bildungs- und Verwaltungskreisen gleichermaßen und wurde für seine Ausdauer, sein korrektes Verhalten und seine menschenfreundliche Haltung weithin geschätzt.

Sein Wirken beschränkte sich nicht auf das Bildungswesen; er engagierte sich auch in gesellschaftlichen und öffentlichen Diensten. Er wurde für den Stadtrat von Derik nominiert und erfolgreich gewählt, wobei er von 1999 bis 2011 drei aufeinanderfolgende Amtszeiten innehatte und Mitglied des Exekutivbüros war. In diesen Funktionen bewies er erneut seine Führungsqualitäten und seine Fähigkeit, den Mitbürgern zu dienen. Mustafa war ein Mann von tadellosem Ruf, der seine Zeit und Kraft dem Wohl seiner Stadt widmete, stets bereit, Verwandten, Freunden und Kollegen mit aufrichtiger Hingabe zu helfen.

Trotz all seiner Errungenschaften zwangen ihn die Umstände, seine Heimat zu verlassen und nach Europa auszuwandern wie viele andere Fachkräfte aus Bildung und Dienstleistung in Derik zuvor. Dennoch bleibt sein positiver Einfluss tief in den Herzen all jener verankert, die ihn kannten, und seine Heimatstadt wird seine Bildungs- und Gemeindedienste nicht vergessen.

Mein geschätzter Lehrer Mustafa, jedes Mal, wenn ich an Ihre Tage in Derik zurückdenke, empfinde ich Stolz und Dankbarkeit, dass eine Persönlichkeit wie Sie unter uns war. Sie waren ein Vorbild an Ruhe, Würde, Ehrlichkeit, Großzügigkeit und selbstlosem Einsatz in jedem Bereich, den Sie betraten. Möge Ihr Andenken und Ihr Wirken stets lebendig in uns bleiben. Möge Gott Ihnen Gesundheit und Wohlergehen schenken – Sie waren und werden stets ein Vorbild für alle kommenden Generationen sein.

Das Leben von Herrn Mustafa Malla Sabri ist nicht nur eine Bildungsreise, sondern ein lebendiges Zeugnis wahrer menschlicher Werte ein Vorbild für alle, die Wissen verbreiten und ihrer Gemeinschaft dienen wollen. Wir verneigen uns vor ihm in höchstem Respekt und Anerkennung. Möge er weiterhin Gesundheit und Erfolg genießen, wo immer er auch sei.

المربي الفاضل الأستاذ مصطفى ملا صبري : رحلة حياة وعطاء

 المربي الفاضل الأستاذ مصطفى ملا صبري : رحلة حياة وعطاء

إعداد : ميلاد كوركيس 

صاحب مشروع : Memora 360 - Arabic

في مدينة ديريك (المالكية) بشمال شرق سوريا، التابعة لمحافظة الحسكة، حيث تتلاقى الطبيعة الخلابة مع التاريخ العريق، ولدت شخصيات صنعت بصماتها في ميادين التربية والخدمة الاجتماعية، وأثرت حياة الناس بإخلاصها وصدقها. ومن بين هذه الشخصيات، يبرز المربي القدير الأستاذ مصطفى ملا صبري، الذي عاش حياته مثالًا للتفاني في التعليم والالتزام بالقيم الإنسانية النبيلة، ومثالاً للرجل الذي جمع بين المسؤولية التربوية والخدمة الاجتماعية، فترك بصمة لا تُمحى في كل مؤسسة عمل بها، وفي نفوس كل طالب وزميل عرفه.

وُلِد مصطفى ملا صبري عام 1957 في قرية گرة صور حسو بريف ديريك، في كنف أسرة متدينة ووطنية، فقد كان والده رجل دين ووطني له تاريخ مشرف في النضال من أجل الحق والكرامة، وقد غرس في ابنه منذ الصغر حب الوطن والناس والالتزام بالقيم الأخلاقية والاجتماعية. منذ نعومة أظافره، كان مصطفى يبرهن على اهتمامه بالعلم والقراءة، ويتميز بحسن الخلق وهدوء النفس، صفات ستلازمه طوال حياته.

بدأ مصطفى دراسته في الابتدائية بقرية گرة صور، حيث أظهر منذ بداياته ميلًا طبيعيًا للتعلم والتميز، وكان معلموه يلاحظون تميزه في السلوك والالتزام، إضافة إلى قدراته العقلية. ثم انتقل لمواصلة دراسته الإعدادية والثانوية في مدرسة يوسف العظمة بديرك، وتخرج منها عام 1977. خلال هذه السنوات، لم يكن مصطفى مجرد طالب متفوق في التحصيل العلمي، بل كان أيضًا نموذجًا للزملاء في الالتزام والأخلاق، يُحترم ويُقدّر من الجميع، وكان له تأثير إيجابي في محيطه الدراسي والاجتماعي منذ الصغر.

بعد التخرج، شرع مصطفى في خدمة مجتمعه من خلال مهنة التعليم، حيث تم تعيينه معلمًا في مدرسة تل خنزير عام 1980. في هذه المدرسة، لم يقتصر دوره على تدريس المواد العلمية فقط، بل كان دائمًا حريصًا على توجيه الطلاب إلى السلوك الصحيح، وغرس قيم الاحترام والتعاون بينهم. وفي عام 1981، انتقل للعمل في مدرسة تپكي، وفي العام التالي إلى مدرسة گندك، حيث تابع تقديم نموذج المعلم القدوة، محققًا توازنًا بين التعليم الأكاديمي والتوجيه الأخلاقي للطلاب.

في عام 1983، تولى مصطفى العمل في مدرسة خانة سري، ونجح بسرعة في نيل احترام الجميع، حتى أصبح مديرًا لها عام 1983 واستمر في هذا الدور حتى عام 1985. بعد إنهاء خدمته العسكرية، عاد مصطفى للعمل في مدرسة رفعت الحاج سري، حيث شغل منصب أمين السر ومعاون المدير حتى عام 2006. وكان خلال هذه الفترة مثالاً للمعلم النزيه والمتفاني، يجمع بين الإدارة الرشيدة وحسن التعامل مع الزملاء والطلاب، ويحرص على تطبيق القيم التربوية والأخلاقية في كل مناسبة، ما أكسبه تقدير الجميع ووفاء الطلاب وزملاء العمل على حد سواء.

وعند تأسيس مدرسة الشهيد إسماعيل حسن، تم تكليفه بإدارتها حتى عام 2015، حيث قدم استقالته للهجرة والاستقرار في أوروبا. طوال هذه السنوات، أثبت الأستاذ مصطفى أنه نموذج للمعلم المثالي، محاطًا بالاحترام والمودة من زملائه وطلابه، وقد امتازت شخصيته بالهدوء والرزانة والصدق، ودوام الالتزام بالقيم الأخلاقية الرفيعة، وكان محبوبًا في الوسطين التعليمي والإداري، وحظي بتقدير الجميع لمثابرته وحسن تعامله مع الجميع.

لم يقتصر عطاؤه على المجال التربوي، بل امتد إلى العمل الاجتماعي والخدمي، حيث تم ترشيحه ونجاحه لعضوية مجلس مدينة ديريك (المالكية) في ثلاث دورات متتالية منذ عام 1999 وحتى عام 2011، شغل خلالها منصب عضو المكتب التنفيذي، مؤكدًا مرة أخرى قدراته القيادية وتميزه في خدمة أبناء مدينته. وكان مثالًا للرجل النظيف والخدوم، الذي كرّس وقته وجهده من أجل رفعة مجتمعه، متفانيًا في كل مهمة وكل خدمة يقدمها لأهله وأقاربه وأصدقائه وزملائه.

وبالرغم من كل الإنجازات، أجبرته الظروف على مغادرة وطنه والهجرة إلى أوروبا، مثل العديد من الكفاءات التربوية والخدمية التي خسرتها ديريك، إلا أن أثره الطيب لا يزال حاضرًا في نفوس كل من عرفه، وذاكرة المدينة لن تنسى بصماته التعليمية والخدمية والاجتماعية.

أستاذي القدير مصطفى، كل مرة أستعيد ذكرياتك وأيامك في ديريك، أشعر بالفخر والامتنان لوجود شخصية مثلك بيننا. كنت مثالاً للهدوء والرزانة، للصدق والكرم، وللخدمة المتفانية في كل ميدان دخلته. أرجو أن تبقى ذكراك ونماذج عطائك فينا دائمًا، وأن يديم الله عليك الصحة والعافية، فقد كنت وستبقى قدوة لكل الأجيال القادمة.

إن حياة الأستاذ مصطفى ملا صبري ليست مجرد مسيرة تعليمية، بل شهادة حية على القيم الإنسانية الأصيلة، نموذج يُحتذى به لكل من يسعى لنشر العلم والمعرفة وخدمة مجتمعه. نرفع له القبعات بكل فخر واعتزاز، فهو بلا شك يستحق كل التقدير والإكبار، ونتمنى له دوام الصحة والنجاح أينما كان.

Georgette and Naim: A Journey Full of Love, Faith, and the Enduring Light of Education

 Georgette and Naim: A Journey Full of Love, Faith, and the Enduring Light of Education

(Testimony of Teacher Georgette Gebrail)

Prepared by : Milad Korkis

Founder of the Project : Memora 360 – English 

Life is sometimes not limited to dates and events; it gifts us with immortal stories, in whose details the values of deep love, unwavering perseverance, and dedication that illuminate the paths of generations merge. There are stories that transcend time and space to become a beacon for anyone seeking to understand the importance of faith in a mission, the significance of profound love, and the power of patience in the face of daily challenges.

The story of teacher Georgette Gebrail and her late husband, teacher Naim Saliba, is not merely a biography—it is a journey full of inspiration. It teaches us that one can leave an everlasting mark when dedicating life to serving others, sowing knowledge, love, and values across countless generations. Every moment of their life conveys a lesson on balancing love and work, on commitment to values, and on flexibility in the face of difficulties, turning their lives into a living model showing that the educational mission extends beyond the limits of books and classrooms and becomes a legacy that endures over time.

Georgette was born in 1960 in the Qabrī Ḥīwrī district (Al-Qaḥṭāniyyah) of al-Hasakah governorate, Syria, into a deeply religious Syrian Christian family of eight children, being the youngest. She grew up within the walls of her home and the church under the guidance of her father, an evangelical deacon who had studied at Mor Gabriel Monastery in Tur Abdin, in southeastern Turkey.

He instilled in her a love for the church, the Syriac language, and knowledge. He was also involved in building the Church of the Virgin Mary and acquiring its bell. Her mother was a diligent and hardworking woman who taught her children the love of work and perseverance, making the household a place that combined care, seriousness, and tenderness.

Through this environment, Georgette developed a solid value system rooted in faith, work, honesty, and simplicity. Each day of her childhood was an opportunity to observe these values in practice, learning that the balance between work and spirituality, seriousness and tenderness, forms the foundation of a strong and upright character.

Teacher Georgette Gebrail describes her youth as very balanced yet very shy, to the point that she had no friends. She spent this period reading stories, writing poems and reflections, and had a talent for drawing what she saw. Despite difficult circumstances, Georgette pursued her education; she loved learning, even though her mother prioritized work. Although she initially wished to study law, circumstances led her to the Teacher’s Seminary (Dar al-Mu'allimin), where she graduated as a special-classes teacher.

Georgette added to the values from her environment: love for the church, love for the history of her ancestors, love for the Syriac language, and love for others. These values became the cornerstone of her personality, later expanded by her husband’s values: simplicity, humility, constant effort without fatigue or boredom, and helping others. Their shared life thus merged into an integrated system of values, intertwining the threads of love, faith, and work, becoming the foundation of their home and generational legacy.

In the town of Dêrik (Al-Malikiyah), Naim Saliba was born in 1956 into a financially modest yet morally and religiously rich Syrian family of nine members: four sons, three daughters, and two parents. A spirit that valued learning and knowledge was nurtured in this household, and despite difficult circumstances, the children managed to continue their education and earn various degrees.

The late Behnan Saliba became an English teacher.

The late Naim Saliba also graduated from the Teacher’s Seminary.

The late Shamoun Saliba worked as a postal employee.

Fahima Saliba became a classroom teacher.

Naim Saliba helped his father as a child in selling fruits and vegetables due to the father’s profession. In his youth, he also excelled in sports, particularly volleyball, earning him the nickname “Abu Talea” among friends.

Naim was intelligent and hardworking in his studies and learned early that discipline and effort were the keys to success. Though the region was characterized by agriculture and craftsmanship, he aimed to pursue teaching after graduating from the Teacher’s Seminary. He saw it as a mission and moral duty, not just a profession, spreading culture and knowledge sincerely and diligently across generations, becoming an active part of the cultural and intellectual movement in his community.

Teacher Georgette recounted that a beautiful twist of fate brought her first encounter with the late teacher Naim Saliba. From this encounter blossomed a love that culminated in a marriage lasting over 39 years, filled with love, tenderness, collaboration, and hard work, sowing the seeds of determination in them and strengthening their mutual will to persevere.

After graduating as a special-classes teacher, Georgette, driven by her love for children, felt proficient in education and considered her pedagogical mission a humanitarian message she delivered sincerely to all her students. Professor Naim taught at several schools after his military service.

During her time in Dêrik, Georgette walked to the nearby village of Tel al-Sidq, where she was the only teacher at that time. Later, she moved and continued teaching at several schools in various villages, including Tel Asfar and Talayn. Even during her pregnancy, she commuted by bus, determined to complete her educational mission.

The couple met and pursued their teaching careers together. She taught in villages such as Tel Asfar, Tel Sidq, Talayn, and many others, while Professor Naim taught at several schools, including the Martyr Rifaat Al-Haj Seri School, until Georgette also transferred there. They taught together for five years under the supervision of Professor and Literate Tuma Bitar and later Professor Gaby Afram, who became an educational advisor.

During the early years of their marriage, the couple lived with Naim’s family in a small house, where life was full of love, tenderness, and mutual respect. Later, they moved to their own home and began fulfilling their educational roles. Moments of learning and teaching intertwined with daily life, from shared meals to school activities, from home study to everyday life advice.

Throughout their careers, Naim alternated teaching with Georgette; he took the morning shift while she stayed home with the children, and after his return, she went to school while he cared for the children.

Over the years, Georgette taught at several schools, including Sukaina Bint Al-Hussein School, where she proposed the necessity of a kindergarten to facilitate children’s education and care for teachers’ children while they fulfilled their educational duties. This reflects her effort to link formal education with practical family needs, believing that education is not limited to books but extends to daily life, communication skills, and human values.

Regarding their shared values that strengthened their relationship, Georgette mentioned: cooperation, sincerity, trust, persistence, love, tenderness, and dedication without complaint.

These values were reflected in their family and educational life, allowing them to support each other in teaching, turning their family into a living model for commitment to values and giving education a profound human dimension.

Regarding emigration to Sweden, Georgette described the decision with her husband as risky and adventurous. What began as a short visit evolved into a fateful decision to leave their homeland and start from scratch in a foreign country despite uncertainty.

During the first five years in Sweden, Georgette faced very difficult circumstances before receiving residency. She had to work despite language barriers while the children learned Swedish and attended school. After obtaining residency, a new life began. Georgette continued teaching Swedish to children and early grades, had her Syrian degree recognized, and maintained her mother tongue. She emphasized the importance of language learning and social integration for every migrant, providing a model for new generations that willpower and knowledge lead to success.

During migration, the children assisted their mother in adjusting and quickly learned the Swedish language. They helped with translations and eased communication with the new society. Georgette was proud of her ability to face challenges independently, turning each step of migration into a lesson in autonomy and resilience.

Ninwa (Ward), the eldest daughter, supported her mother from the start, learned basic Swedish, completed her education, finished high school, married at twenty-one, and studied history. She later became a classroom teacher, continuing her mother’s path in education and preserving the family values she was raised with: respect, dedication, and continuous work. Ward’s daily perseverance in teaching at her home center before joining formal employment and maintaining a routine of reading historical books makes her a living model of educational legacy continuity.

Gabriel (Talea), the eldest son, excelled academically and professionally from a young age. He began his career from scratch, believing in himself and shaping his future with confidence. He assisted his mother with daily formalities during migration and exemplified independence and persistence, following the path of diligence and dedication set by his parents to build the family’s future. Later, he worked in administration and planning, applying teamwork values, supporting his sisters, and participating in social activities that united the Syrian community in Sweden.

Gabriella, the twin sister, grew up with the same family values and graduated from university as an occupational therapist. She became a model for academic excellence and personal commitment, drawing inspiration from her parents’ determination. Gabriella engaged in teaching and cultural initiatives, bridging the Syrian community with Swedish society, preserving language and heritage, and imparting the love of human values alongside science.

Maria, the other twin, studied sociology with a psychological focus, following the family’s approach of dedication and values, maintaining the spirit of cooperation and solidarity. She clearly demonstrated the children’s ability to combine education and human values, working with charities, supporting orphans and newly arrived families, and focusing on informal education and social activities.

Georgette confirmed that the children’s success would not have been complete without the values the couple aimed to instill from childhood: love, care, mutual respect, love for the church, love for prayer, love for others, love for work, and tolerance of others. These values formed the foundation of their personal, educational, and professional lives, allowing the children to continue their parents’ path with love and sincerity.

__________________________________________________

Georgette’s Message to Teachers:

*"Education is a humanitarian message before it is a profession. Through it, generations are built and love, knowledge, and values are sown. The educational journey is full of challenges, but it grants teachers a deep sense of shared mission, investing every effort in the future of students and the community.

Strive to love your students, respect them, and teach them values alongside science, for together they create good humans and carry forward the message of education and knowledge.

Every effort you make bears fruit in planting hope and knowledge, leaving an everlasting mark in the souls of those you have taught."*

__________________________________________________

Summary of Their Long Life:

*"Patience, perseverance, independence, and continuing despite difficulties are the keys to life. Learn the language of your new country when you migrate, integrate into society, and continue your work with love and dedication.

Do not despair, no matter how challenging the circumstances, for the life of education and patience in facing difficulties equips you to build your children’s future and fulfill your humanitarian mission. Every step, however small, contributes to nurturing good humans and an enlightened society."*

__________________________________________________

A Personal Message from Founder of the Project Memora 360 – Arabic

Milad Korkis :

*"Georgette and Naim, your story is the torch we need in our time. It is a shining example of dedication and a partnership founded on deep love in education and life.

Your life journey teaches us that every challenge carries value, and sincere willpower, coupled with faith in the mission and collaborative effort, can make a difference in the life of family and society.

You are more than teachers; you are a beacon illuminating the paths of generations and a voice reminding every reader that love and work together create an enduring legacy.

Your legacy is not just memories or events, but a true school of patience, perseverance, and faith in human values.

For every teacher and every family, you are a living example that sincerity in education and commitment to humanity can change reality and leave an everlasting imprint on the souls it touches, remaining alive regardless of time."*

__________________________________________________

The journey of Georgette and Naim is not merely a biography but a living lesson in perseverance in education, commitment to values, and the ability to transform challenges into opportunities.

They teach us that dedication in teaching, commitment to family and community, and the ability for patience and faith make a real difference in the lives of future generations and leave an enduring mark in the collective memory.

Every step in their life and every challenge they overcame reminds us that true legacy is not measured by material possessions but by love, values, and continuous work that plants the future. This story, with all its details, is a source of inspiration for every teacher and every person aspiring to be a guide for generations, ensuring that the message of education and humanity remains alive, vibrant, and renewed with each new generation.

#Memora360 #GeorgetteGebrail #NaimSaliba #LifeStory #EducationAndGenerations #ValuesAndFamily #PerseveranceAndDedication #MigrationAndSuccess #SyrianHistory #LoveAndEducation #SuccessfulChildren

جورجيت ونعيم رحلة من الحب والإيمان ونور دائم للتعليم

 جورجيت ونعيم رحلة من الحب والإيمان ونور دائم للتعليم

(بشهادة المعلمة جورجيت كبرائيل ) 

إعداد : ميلاد كوركيس 

صاحب مشروع : Memora 360 - Arabic 

الحياة أحيانًا لا تكتفي بتقديم التواريخ والأحداث؛ بل تمنحنا قصصًا خالدة تنصهر في تفاصيلها قيم الحب الراسخ، الإصرار الذي لا يلين، والتفاني الذي يُضيء دروب الأجيال. هناك قصص تتجاوز الزمن والمكان لتصبح منارة لكل من يسعى إلى فهم معنى الإيمان بالرسالة، معنى الحب العميق، ومعنى الصبر على التحديات اليومية. قصة المعلمة جورجيت كبرائيل وزوجها المعلم الراحل نعيم صليبا ليست مجرد سيرة حياة، بل هي رحلة تنبض بالإلهام وتعلمنا أن الإنسان قادر على ترك أثر خالد حين يكرس حياته للعمل من أجل الآخرين، حين يزرع المعرفة والحب والقيم في أجيال لا تعد ولا تحصى. كل لحظة من حياتهما تحكي درسًا في التوازن بين الحب والعمل، بين الالتزام بالقيم والمرونة أمام الصعاب، لتصبح حياتهما نموذجًا حيًا على أن الرسالة التعليمية تتجاوز حدود الكتب والفصول الدراسية لتصبح إرثًا مستمرًا عبر الزمن.

وُلدت جورجيت عام 1960 في ناحية قبري حيوري (القحطانية) بمحافظة الحسكة، في عائلة سريانية مسيحية مؤمنة جدًا، تضم ثمانية أفراد إلى جانب الوالدين، وكانت أصغرهم. ترعرعت بين جدران البيت والكنيسة تحت عين والدها الشماس الإنجيلي، الذي درس في دير مار كبرائيل بطورعبدين جنوب تركيا، فغرس فيها حب الكنيسة، اللغة السريانية، وحب المعرفة، وشارك في بناء كنيسة السيدة العذراء وشراء ناقوسها. أما والدتها، فقد كانت امرأة عاملة كادحة، زرعت في الأبناء حب العمل والمثابرة، وجعلت من البيت مكانًا يجمع بين الرعاية والجدية والحنان، لتكتسب جورجيت منظومة قيم راسخة من الإيمان والعمل والصدق والبساطة. كل يوم من طفولتها كان فرصة لمشاهدة القيم تُطبَّق في الحياة الواقعية، فتعلّمت أن التوازن بين العمل والروحانية، وبين الجدية والحنان، هو أساس الشخصية القوية والمتكاملة.

تصف المعلمة جورجيت كبرائيل شبابها بأنها كانت فتاة متزنة وخجولة جدًا، لدرجة أنها لم يكن لديها صديقات، حيث قضت تلك المرحلة في قراءة القصص وكتابة الأشعار والخواطر، وكانت تتمتع بموهبة رسم ما تراه. وقد ناضلت جورجيت بالدراسة رغم الظروف الصعبة، حيث كانت تهوى التعليم رغم أن والدتها كانت تفضل العمل، ورغم رغبتها بدراسة المحاماة، إلا أن الظروف قادتها إلى دار المعلمين لتتخرج معلمة صف خاص.

تضيف جورجيت عن القيم التي نالتها من بيئتها: حب الكنيسة، حب تاريخ الأجداد، حب اللغة السريانية، وحب الآخرين. هذه القيم أصبحت حجر الأساس في شخصيتها، لتتسع لتشمل قيم زوجها فيما بعد: القناعة، التواضع، الجهاد المستمر بالحياة دون كلل أو ملل، ومساعدة الآخرين، لتصبح حياتهما مشتركة في منظومة قيم متكاملة، تنسج معًا خيوط الحب، الإيمان، والعمل، لتصبح الأساس الذي يقوم عليه بيتهما وأجيالهما.

وفي مدينة ديريك (المالكية)، ​وُلد نعيم صليبا عام 1956 في مدينة ديريك (المالكية)، في كنف أسرة سريانية متواضعة ماديًا، لكنها غنية بالإيمان والأخلاق، ومكونة من تسعة أفراد: أربع أولاد وثلاث بنات ووالدين. تشكّلت في هذا البيت روحٌ تقدّر العلم والمعرفة، ونجح الأبناء رغم الظروف القاسية في متابعة دراستهم ونيل شهادات مختلفة.

​فقد أصبح الراحل بهنان صليبا معلّمًا للّغة الإنكليزية.

​وتخرّج الراحل نعيم صليبا هو الآخر من دار المعلّمين.

​وعمل الراحل شمعون صليبا موظفًا في قسم البريد.

​بينما أصبحت فهيمة صليبا معلمة صفّ.

​ساعد نعيم صليبا والده في طفولته بعمله في بيع الخضار والفواكه بحكم مهنة الوالد. كما تميز في شبابه بـالرياضة، وبخاصة كرة الطائرة، لدرجة أن رفاقه أطلقوا عليه لقب "أبو طليع".

​كان نعيم صليبا ذكيًا ومجتهدًا في دراسته، وقد تعلم منذ صغره أن الانضباط والعمل الجاد هما مفتاح النجاح. ورغم أن المنطقة كانت تعتمد على الزراعة والحرف، إلا أنه وضع نصب عينيه أن يسلك طريق التعليم بعد تخرجه من دار المعلمين، معتبرًا إياه مهمة وواجبًا أخلاقيًا قبل أن يكون مهنة، لنشر الثقافة والمعرفة بين الأجيال بكل صدق واجتهاد، ليكون بذلك جزءًا فاعلًا من الحركة الثقافية والمعرفية في مجتمعه.

سردت المعلمة جورجيت أن صدفة جميلة كانت لقاءها الأول بالمعلم الراحل نعيم صليبا، وقد نتج عن هذا اللقاء حب تكلل بالزواج، دام أكثر من تسعة وثلاثين عامًا، مليئة بالحب والحنان، والتعاون، والعمل الكادح الذي زرع فيهما روح الإصرار وزاد من عزيمة الاستمرار لكليهما.

بعد تخرجها معلمة صف خاص، رأت جورجيت نفسها متمكنة في ميدان التعليم لحبها للأطفال، واعتبرت رسالتها التربوية في مضمونها رسالة إنسانية قدمتها لكل من علمتهم بكل إخلاص وتفانٍ، وهي راضية عنها. بينما الأستاذ نعيم، بعد خدمته العسكرية، قام بالتدريس في عدة مدارس.

أثناء وجودها في مدينة ديريك (المالكية)، كانت جورجيت تتوجه إلى قرية تل الصدق القريبة مشياً على الأقدام، وكانت المعلمة الوحيدة آنذاك. لاحقًا، انتقلت وأكملت التدريس في عدة مدارس بقرى مختلفة منها تل أصفر وتلين. وخلال فترة حملها، كانت تستقل الباص ذهابًا وإيابًا، ولم تتوانَ عن إكمال رسالتها التعليمية والتربوية.

التقى الزوجان وأكملا مشوارهما في سلك التعليم سويًا. فدرّست هي في قرى: تل أصفر، تل صدق، تلين وغيرها الكثير. بينما كان الأستاذ نعيم معلمًا بعدة مدارس منها مدرسة الشهيد رفعت الحاج سري، حتى انتقلت المعلمة جورجيت إلى هناك أيضًا، وقاما بالتدريس فيها فترة خمس سنوات تحت إدارة الأستاذ والأديب توما بيطار، ومن بعده الأستاذ كابي أفرام الذي أصبح موجهًا تربويًا لاحقًا.

خلال السنوات الأولى للزواج، عاش الزوجان في بيت صغير مع عائلة نعيم، حيث كانت حياتهم مليئة بالحب والحنان والاحترام المتبادل، ثم انتقلوا لاحقًا إلى بيتهم الخاص، وبدأ كل منهما في ممارسة دوره التعليمي والتربوي، حيث كانت لحظات التعلم والتعليم تنسج تفاصيل حياتهما اليومية، من المائدة المشتركة إلى الأنشطة المدرسية، من الدروس المنزلية إلى نصائح الحياة اليومية.

خلال حياتهما العملية، كان المعلم الراحل نعيم يتناوب مع جورجيت في العمل التعليمي؛ حيث كان يذهب للدوام الصباحي، بينما تبقى هي مع أولادها في المنزل، وبعد عودته كانت هي تتوجه إلى المدرسة ويبقى هو مع الأبناء. ومع مرور السنوات، انتقلت جورجيت للعمل في عدة مدارس منها مدرسة سكينة بنت الحسين، حيث اقترحت ضرورة وجود روضة للأطفال، لتسهيل تعليمهم ورعاية أولاد المعلمين أثناء قيامهم بواجبهم التعليمي والتربوي، ما يعكس حرصها على الجمع بين التعليم الرسمي والاحتياجات العملية للأسر، مؤمنة أن التعليم لا يقتصر على الكتب، بل يمتد إلى الحياة اليومية ومهارات التواصل والقيم الإنسانية.

من ناحية الصفات المشتركة التي كانت تقوي العلاقة، ذكرت جورجيت: التعاون، الإخلاص، الثقة، الإصرار، الحب، الحنان، والتفاني دون تذمر، وهي القيم التي انعكست على حياتهما الأسرية والتعليمية، وجعلت لكل منهما القدرة على دعم الآخر في مسيرة التربية والتعليم، لتصبح الأسرة نموذجًا حيًا للالتزام بالقيم، ولإعطاء التعليم بعدًا إنسانيًا عميقًا.

أما فيما يخص الهجرة إلى السويد، فقد وصفت جورجيت قرارها مع زوجها بأنه كان خطوة محفوفة بالمخاطرة والمغامرة، حيث بدأت الفكرة كزيارة قصيرة لكنها تحولت إلى قرار مصيري للانتقال من الوطن إلى بلد غريب والبداية من الصفر، رغم كل المجهول. خلال السنوات الخمس الأولى في السويد، واجهت جورجيت ظروفًا صعبة جدًا قبل الحصول على الإقامة، واضطرت للعمل رغم صعوبة اللغة، بينما كان الأطفال يتعلمون السويدية ويدخلون المدارس. بعد نيل الإقامة، بدأت حياة جديدة، وواصلت جورجيت تعليم اللغة السويدية للأطفال والصفوف الأولى، مصدقة شهادتها السورية، ومع الحفاظ على لغتها الأم السريانية، مؤكدة على أهمية تعلم اللغة والاندماج في المجتمع لأي مهاجر، وتقديم نموذج للأجيال الجديدة على أن الإرادة والمعرفة هما السبيل للنجاح.

خلال الهجرة، ساعد الأبناء والدتهم في التأقلم، وتعلموا اللغة السويدية بسرعة، فساهموا في الترجمة وتسهيل التواصل مع المجتمع الجديد، وكانت جورجيت فخورة جدًا بقدرتهم على مواجهة التحديات والعمل المستقل، ما أعطى كل خطوة في الهجرة معنى أعمق، وحوّل كل صعوبة إلى درس في الاعتماد على النفس.

بدأت ورود، الابنة الكبرى، بدعم والدتها منذ البداية، حيث تعلمت مبادئ اللغة السويدية وأكملت تعليمها، وأنهت الثانوية وتزوجت بعمر الحادية والعشرين، ثم درست قسم التاريخ لكنها اضطرت لاحقًا لتصبح معلمة صف، مواصلة بذلك درب والدتها في التربية والتعليم، محافظة على القيم الأسرية التي تربت عليها: الاحترام، التفاني، والعمل المستمر. ورود تتميز بمثابرتها اليومية، حيث كانت تقوم بتعليم الأطفال في مركزها الصغير في المنزل قبل انتقالها للعمل الرسمي، وتحافظ على روتينها في قراءة الكتب التاريخية والبحث في التراث السرياني، مدمجة المعرفة النظرية بالخبرة العملية، وتقدم نموذجًا حيًا على استمرار الإرث التعليمي للأجيال.

أظهر طليع( كبرائيل) ، الابن الأكبر، تفوقًا وتميزًا في التعليم والعمل منذ صغره، فبدأ حياته المهنية من الصفر، مؤمنًا بذاته، ومؤسسًا مستقبله بثقة. ساعد والدته في الإجراءات اليومية أثناء الهجرة، وكان مثالًا في الاعتماد على النفس والمثابرة، مواصلًا طريق والديه في الكدح والتفاني لبناء مستقبل الأسرة. عمل طليع لاحقًا في الإدارة والتخطيط، مسخرًا قيم العمل الجماعي التي تربى عليها، وساهم في دعم أخواته، وشارك في الأنشطة الاجتماعية التي تجمع الجالية السريانية في السويد.

كبرت كبرائيلة، التوأم، على القيم الأسرية نفسها، وأكملت دراستها الجامعية بتخصصها معالج مهني ( Arbetsterapeut )، لتصبح نموذجًا في التفوق الأكاديمي والالتزام الشخصي، مستمدة من والدتها ووالدها روح الإصرار والعمل المتواصل. مارست كبرائيلة التعليم والمبادرات الثقافية، لتكون جسرًا بين الجالية السريانية والمجتمع السويدي، محافظة على اللغة والتراث، ونقلت للطلاب حب القيم الإنسانية قبل العلم.

درست ماريا، التوأم الآخر، علم الاجتماع (Sicunom ) ضمن أقسام علم النفس، واتبعت نهج الأسرة في التفاني والقيم، محافظة على روح التعاون والتكافل، وقدمت مثالًا واضحًا عن قدرة الأبناء على الجمع بين التعليم والقيم الإنسانية في آن واحد، من خلال عملها مع الجمعيات الخيرية، ودعم الأيتام والأسر الجديدة المهاجرة، مع التركيز على التعليم غير الرسمي والأنشطة الاجتماعية.

تؤكد جورجيت أن نجاح الأبناء لم يكن ليكتمل لولا القيم التي حرص الزوجان على ترسيخها منذ الصغر: المحبة، الحرص، الاحترام المتبادل، حب الكنيسة، حب الصلاة، حب الآخرين، حب العمل، والتسامح مع الآخرين. هذه القيم شكلت أساس حياتهم الشخصية والتعليمية والعملية، وجعلت الأبناء يواصلون مسيرة والديهم بحب وإخلاص.

__________________________________________________

رسالة جورجيت للمعلمين والمعلمات: "التعليم رسالة إنسانية قبل أن يكون مهنة، ومن خلاله تُبنى الأجيال ويزرع الحب والمعرفة والقيم. الحياة التعليمية مليئة بالتحديات، لكنها تمنح المعلم شعورًا عميقًا بالرسالة المشتركة، وتجعل كل تعب يُستثمر في مستقبل الطلاب والمجتمع. احرصوا على حب طلابكم، احترامهم، وتعليمهم القيم قبل العلم، فهما معًا يصنعان الإنسان الصالح، ويستمران بعدنا في حمل رسالة التربية والمعرفة. كل جهد تبذلونه يُثمر في غرس الأمل والمعرفة، ويترك أثرًا خالدًا في نفوس من علمتموهم."

خلاصة حياتها الطويلة: "الصبر، الإصرار، الاعتماد على النفس، والاستمرار رغم الصعاب، هي مفاتيح الحياة. تعلموا لغة بلدكم الجديد إذا هاجرتم، واندماجوا في المجتمع، وواصلوا عملكم بحب وتفاني. لا تيأسوا مهما كانت الظروف صعبة، فالحياة التعليمية والتربوية والصبر على الصعاب تمنحكم القدرة على بناء مستقبل أطفالكم وتحقيق رسالتكم الإنسانية. كل خطوة مهما بدت صغيرة، هي جزء من بناء الإنسان الصالح والمجتمع المستنير."

__________________________________________________

رسالة شخصية من صاحب مشروع

 Memora 360 - German 

 ميلاد كوركيس :

"يا جورجيت ونعيم، إن قصتكم هي النبراس الذي نحتاجه في زمننا. هي نموذج ناصع للتفاني، وللشراكة القائمة على الحب العميق في التعليم والحياة. إن رحلتكما الحياتية تعلمنا أن لكل تحدٍ في الحياة قيمة، وأن الإرادة الصادقة، مقرونة بالإيمان بالرسالة والعمل المشترك، تستطيع أن تصنع فرقًا في حياة الأسرة والمجتمع. أنتم أكثر من مجرد معلمين؛ أنتم منارة تنير دروب الأجيال، وصوت يذكر كل من يقرأ قصتكم أن الحب والعمل معًا يصنعان إرثًا خالدًا. إن إرثكم ليس مجرد ذكريات أو أحداث، بل هو مدرسة حقيقية في الصبر، الإصرار، والإيمان بالقيم الإنسانية. لكل معلم، ولكل أسرة، أنتم مثال حي على أن الإخلاص في التعليم والالتزام بالإنسانية قادران على تغيير الواقع وترك أثر خالد في النفوس، يبقى حيًا مهما تغير الزمن."

__________________________________________________ 

رحلة جورجيت ونعيم لم تكن مجرد سيرة حياة، بل درس حي في الإصرار على التعليم، والالتزام بالقيم، والقدرة على تحويل التحديات إلى فرص. إنهما يعلّماننا أن التفاني في التربية والالتزام بالأسرة والمجتمع، والقدرة على الصبر والإيمان، يصنع فرقًا حقيقيًا في حياة الأجيال القادمة، ويترك أثرًا خالدًا في الذاكرة الجماعية. كل خطوة في حياتهما، وكل تحدٍ تخطوه، يذكّرنا بأن الإرث الحقيقي لا يُقاس بالماديات، بل بالحب، والقيم، والعمل المستمر الذي يزرع المستقبل. هذه القصة، بكل تفاصيلها، تشكل مصدر إلهام لكل معلم، ولكل إنسان يسعى لأن يكون مرشدًا للأجيال، ولتظل رسالة التعليم والإنسانية حية، نابضة، ومتجددة مع كل جيل جديد.

#Memora360 #جورجيت_كبرائيل #نعيم_صليبا #سيرة_حياة #تعليم_وأجيال #قيم_وعائلة #إصرار_وتفاني #هجرة_ونجاح #تاريخ_سرياني #حب_وتعليم #أطفال_ناجحين