Der angesehene Pädagoge Mustafa Malla Sabri : Ein Leben voller Dienst und Hingabe
Verfasst von : Milad Korkis
Inhaber des Projekts : Memora 360 - German
In der Stadt Derik (al-Malikiyah) im Nordosten Syriens, in der Provinz al-Hasakah dort, wo atemberaubende Natur auf eine uralte Geschichte trifft sind viele herausragende Persönlichkeiten hervorgetreten, die in den Bereichen Bildung und gesellschaftlicher Dienstbarkeit bleibende Spuren hinterlassen haben. Sie bereicherten das Leben der Menschen durch Aufrichtigkeit, Hingabe und selbstloses Wirken. Unter diesen Persönlichkeiten ragt der hochgeschätzte Pädagoge Mustafa Malla Sabri hervor, dessen Leben ein lebendiges Beispiel für Treue zum Bildungsauftrag und edle menschliche Werte darstellt. Er verkörperte den Menschen, der Verantwortung im Bildungswesen mit dem Engagement für die Gemeinschaft verband und in jeder Institution, in der er tätig war, sowie im Herzen jedes Schülers und Kollegen, den er kannte, unauslöschliche Spuren hinterließ.
Mustafa Malla Sabri wurde 1957 im Dorf Qara Sur Hasso in der Umgebung von Derik geboren, in eine religiöse und patriotische Familie. Sein Vater war eine angesehene religiöse und nationale Persönlichkeit, die eine ehrenvolle Geschichte im Einsatz für Wahrheit und Würde vorweisen konnte. Schon in jungen Jahren vermittelte er seinem Sohn die Liebe zur Heimat, zu den Menschen und zu moralischen und sozialen Werten. Mustafa zeigte bereits in seiner Kindheit großes Interesse an Wissen und Lesen und zeichnete sich durch gute Manieren sowie eine ruhige und gefasste Persönlichkeit aus Eigenschaften, die ihn ein Leben lang begleiteten.
Er begann seine Grundschulausbildung im Dorf Qara Sur, wo er früh eine natürliche Neigung zum Lernen und zur Exzellenz zeigte. Seine Lehrer bemerkten sein vorbildliches Verhalten, seine Disziplin und seine intellektuellen Fähigkeiten. Seine weiterführende Schulbildung setzte er an der Yusuf-al-Azma-Schule in Derik fort, an der er 1977 seinen Abschluss erwarb. In dieser Zeit war Mustafa nicht nur ein akademisch herausragender Schüler, sondern auch ein Vorbild an Ethik, Pflichterfüllung und Verantwortung. Er wurde von allen Mitschülern und Lehrern geachtet und respektiert und wirkte von Jugend an positiv auf sein schulisches und soziales Umfeld ein.
Nach seinem Abschluss begann Mustafa, seiner Gemeinschaft durch den Lehrerberuf zu dienen. 1980 wurde er als Lehrer an der Schule Tel Khenzir eingesetzt. Seine Tätigkeit beschränkte sich nicht auf das Unterrichten von Fächern; er war stets darauf bedacht, die Schüler zu richtigem Verhalten zu führen und Werte wie Respekt, Zusammenarbeit und Solidarität zu vermitteln. 1981 wechselte er an die Schule von Tepki und im darauffolgenden Jahr an die Schule von Gindik, wo er weiterhin das Vorbild des idealen Lehrers verkörperte, der akademische Ausbildung mit moralischer Orientierung vereint.
1983 trat er an die Schule Khana Sari ein, wo er schnell den Respekt der gesamten Schulgemeinschaft gewann. Noch im selben Jahr wurde er zum Schulleiter ernannt und behielt dieses Amt bis 1985 inne. Nach dem Abschluss seines Militärdienstes kehrte er an die Rifaat-al-Haj-Sari-Schule zurück, wo er bis 2006 als Sekretär und stellvertretender Schulleiter wirkte. Während dieser Zeit war er ein Musterbeispiel für Integrität, Hingabe und verantwortungsvolle Leitung. Er verband umsichtiges Verwaltungshandeln mit einem respektvollen und menschenfreundlichen Umgang mit Kollegen und Schülern und setzte in jeder Situation pädagogische und ethische Prinzipien um, wodurch er weitreichende Anerkennung und die Verbundenheit aller erwarb.
Mit der Gründung der Schule des Märtyrers Ismail Hassan wurde ihm die Leitung übertragen, die er bis 2015 innehatte, als er im Rahmen seiner geplanten Auswanderung nach Europa zurücktrat. Während all dieser Jahre bewies Mustafa, dass er das Vorbild eines Pädagogen war respektiert und geliebt von Kollegen und Schülern. Seine Persönlichkeit zeichnete sich durch Ruhe, Weisheit, Ehrlichkeit und unerschütterliche Bindung an hohe moralische Werte aus. Er genoss das Ansehen in Bildungs- und Verwaltungskreisen gleichermaßen und wurde für seine Ausdauer, sein korrektes Verhalten und seine menschenfreundliche Haltung weithin geschätzt.
Sein Wirken beschränkte sich nicht auf das Bildungswesen; er engagierte sich auch in gesellschaftlichen und öffentlichen Diensten. Er wurde für den Stadtrat von Derik nominiert und erfolgreich gewählt, wobei er von 1999 bis 2011 drei aufeinanderfolgende Amtszeiten innehatte und Mitglied des Exekutivbüros war. In diesen Funktionen bewies er erneut seine Führungsqualitäten und seine Fähigkeit, den Mitbürgern zu dienen. Mustafa war ein Mann von tadellosem Ruf, der seine Zeit und Kraft dem Wohl seiner Stadt widmete, stets bereit, Verwandten, Freunden und Kollegen mit aufrichtiger Hingabe zu helfen.
Trotz all seiner Errungenschaften zwangen ihn die Umstände, seine Heimat zu verlassen und nach Europa auszuwandern wie viele andere Fachkräfte aus Bildung und Dienstleistung in Derik zuvor. Dennoch bleibt sein positiver Einfluss tief in den Herzen all jener verankert, die ihn kannten, und seine Heimatstadt wird seine Bildungs- und Gemeindedienste nicht vergessen.
Mein geschätzter Lehrer Mustafa, jedes Mal, wenn ich an Ihre Tage in Derik zurückdenke, empfinde ich Stolz und Dankbarkeit, dass eine Persönlichkeit wie Sie unter uns war. Sie waren ein Vorbild an Ruhe, Würde, Ehrlichkeit, Großzügigkeit und selbstlosem Einsatz in jedem Bereich, den Sie betraten. Möge Ihr Andenken und Ihr Wirken stets lebendig in uns bleiben. Möge Gott Ihnen Gesundheit und Wohlergehen schenken – Sie waren und werden stets ein Vorbild für alle kommenden Generationen sein.
Das Leben von Herrn Mustafa Malla Sabri ist nicht nur eine Bildungsreise, sondern ein lebendiges Zeugnis wahrer menschlicher Werte ein Vorbild für alle, die Wissen verbreiten und ihrer Gemeinschaft dienen wollen. Wir verneigen uns vor ihm in höchstem Respekt und Anerkennung. Möge er weiterhin Gesundheit und Erfolg genießen, wo immer er auch sei.
المربي الفاضل الأستاذ مصطفى ملا صبري : رحلة حياة وعطاء
إعداد : ميلاد كوركيس
صاحب مشروع : Memora 360 - Arabic
في مدينة ديريك (المالكية) بشمال شرق سوريا، التابعة لمحافظة الحسكة، حيث تتلاقى الطبيعة الخلابة مع التاريخ العريق، ولدت شخصيات صنعت بصماتها في ميادين التربية والخدمة الاجتماعية، وأثرت حياة الناس بإخلاصها وصدقها. ومن بين هذه الشخصيات، يبرز المربي القدير الأستاذ مصطفى ملا صبري، الذي عاش حياته مثالًا للتفاني في التعليم والالتزام بالقيم الإنسانية النبيلة، ومثالاً للرجل الذي جمع بين المسؤولية التربوية والخدمة الاجتماعية، فترك بصمة لا تُمحى في كل مؤسسة عمل بها، وفي نفوس كل طالب وزميل عرفه.
وُلِد مصطفى ملا صبري عام 1957 في قرية گرة صور حسو بريف ديريك، في كنف أسرة متدينة ووطنية، فقد كان والده رجل دين ووطني له تاريخ مشرف في النضال من أجل الحق والكرامة، وقد غرس في ابنه منذ الصغر حب الوطن والناس والالتزام بالقيم الأخلاقية والاجتماعية. منذ نعومة أظافره، كان مصطفى يبرهن على اهتمامه بالعلم والقراءة، ويتميز بحسن الخلق وهدوء النفس، صفات ستلازمه طوال حياته.
بدأ مصطفى دراسته في الابتدائية بقرية گرة صور، حيث أظهر منذ بداياته ميلًا طبيعيًا للتعلم والتميز، وكان معلموه يلاحظون تميزه في السلوك والالتزام، إضافة إلى قدراته العقلية. ثم انتقل لمواصلة دراسته الإعدادية والثانوية في مدرسة يوسف العظمة بديرك، وتخرج منها عام 1977. خلال هذه السنوات، لم يكن مصطفى مجرد طالب متفوق في التحصيل العلمي، بل كان أيضًا نموذجًا للزملاء في الالتزام والأخلاق، يُحترم ويُقدّر من الجميع، وكان له تأثير إيجابي في محيطه الدراسي والاجتماعي منذ الصغر.
بعد التخرج، شرع مصطفى في خدمة مجتمعه من خلال مهنة التعليم، حيث تم تعيينه معلمًا في مدرسة تل خنزير عام 1980. في هذه المدرسة، لم يقتصر دوره على تدريس المواد العلمية فقط، بل كان دائمًا حريصًا على توجيه الطلاب إلى السلوك الصحيح، وغرس قيم الاحترام والتعاون بينهم. وفي عام 1981، انتقل للعمل في مدرسة تپكي، وفي العام التالي إلى مدرسة گندك، حيث تابع تقديم نموذج المعلم القدوة، محققًا توازنًا بين التعليم الأكاديمي والتوجيه الأخلاقي للطلاب.
في عام 1983، تولى مصطفى العمل في مدرسة خانة سري، ونجح بسرعة في نيل احترام الجميع، حتى أصبح مديرًا لها عام 1983 واستمر في هذا الدور حتى عام 1985. بعد إنهاء خدمته العسكرية، عاد مصطفى للعمل في مدرسة رفعت الحاج سري، حيث شغل منصب أمين السر ومعاون المدير حتى عام 2006. وكان خلال هذه الفترة مثالاً للمعلم النزيه والمتفاني، يجمع بين الإدارة الرشيدة وحسن التعامل مع الزملاء والطلاب، ويحرص على تطبيق القيم التربوية والأخلاقية في كل مناسبة، ما أكسبه تقدير الجميع ووفاء الطلاب وزملاء العمل على حد سواء.
وعند تأسيس مدرسة الشهيد إسماعيل حسن، تم تكليفه بإدارتها حتى عام 2015، حيث قدم استقالته للهجرة والاستقرار في أوروبا. طوال هذه السنوات، أثبت الأستاذ مصطفى أنه نموذج للمعلم المثالي، محاطًا بالاحترام والمودة من زملائه وطلابه، وقد امتازت شخصيته بالهدوء والرزانة والصدق، ودوام الالتزام بالقيم الأخلاقية الرفيعة، وكان محبوبًا في الوسطين التعليمي والإداري، وحظي بتقدير الجميع لمثابرته وحسن تعامله مع الجميع.
لم يقتصر عطاؤه على المجال التربوي، بل امتد إلى العمل الاجتماعي والخدمي، حيث تم ترشيحه ونجاحه لعضوية مجلس مدينة ديريك (المالكية) في ثلاث دورات متتالية منذ عام 1999 وحتى عام 2011، شغل خلالها منصب عضو المكتب التنفيذي، مؤكدًا مرة أخرى قدراته القيادية وتميزه في خدمة أبناء مدينته. وكان مثالًا للرجل النظيف والخدوم، الذي كرّس وقته وجهده من أجل رفعة مجتمعه، متفانيًا في كل مهمة وكل خدمة يقدمها لأهله وأقاربه وأصدقائه وزملائه.
وبالرغم من كل الإنجازات، أجبرته الظروف على مغادرة وطنه والهجرة إلى أوروبا، مثل العديد من الكفاءات التربوية والخدمية التي خسرتها ديريك، إلا أن أثره الطيب لا يزال حاضرًا في نفوس كل من عرفه، وذاكرة المدينة لن تنسى بصماته التعليمية والخدمية والاجتماعية.
أستاذي القدير مصطفى، كل مرة أستعيد ذكرياتك وأيامك في ديريك، أشعر بالفخر والامتنان لوجود شخصية مثلك بيننا. كنت مثالاً للهدوء والرزانة، للصدق والكرم، وللخدمة المتفانية في كل ميدان دخلته. أرجو أن تبقى ذكراك ونماذج عطائك فينا دائمًا، وأن يديم الله عليك الصحة والعافية، فقد كنت وستبقى قدوة لكل الأجيال القادمة.
إن حياة الأستاذ مصطفى ملا صبري ليست مجرد مسيرة تعليمية، بل شهادة حية على القيم الإنسانية الأصيلة، نموذج يُحتذى به لكل من يسعى لنشر العلم والمعرفة وخدمة مجتمعه. نرفع له القبعات بكل فخر واعتزاز، فهو بلا شك يستحق كل التقدير والإكبار، ونتمنى له دوام الصحة والنجاح أينما كان.
Georgette and Naim: A Journey Full of Love, Faith, and the Enduring Light of Education
(Testimony of Teacher Georgette Gebrail)
Prepared by : Milad Korkis
Founder of the Project : Memora 360 – English
Life is sometimes not limited to dates and events; it gifts us with immortal stories, in whose details the values of deep love, unwavering perseverance, and dedication that illuminate the paths of generations merge. There are stories that transcend time and space to become a beacon for anyone seeking to understand the importance of faith in a mission, the significance of profound love, and the power of patience in the face of daily challenges.
The story of teacher Georgette Gebrail and her late husband, teacher Naim Saliba, is not merely a biography—it is a journey full of inspiration. It teaches us that one can leave an everlasting mark when dedicating life to serving others, sowing knowledge, love, and values across countless generations. Every moment of their life conveys a lesson on balancing love and work, on commitment to values, and on flexibility in the face of difficulties, turning their lives into a living model showing that the educational mission extends beyond the limits of books and classrooms and becomes a legacy that endures over time.
Georgette was born in 1960 in the Qabrī Ḥīwrī district (Al-Qaḥṭāniyyah) of al-Hasakah governorate, Syria, into a deeply religious Syrian Christian family of eight children, being the youngest. She grew up within the walls of her home and the church under the guidance of her father, an evangelical deacon who had studied at Mor Gabriel Monastery in Tur Abdin, in southeastern Turkey.
He instilled in her a love for the church, the Syriac language, and knowledge. He was also involved in building the Church of the Virgin Mary and acquiring its bell. Her mother was a diligent and hardworking woman who taught her children the love of work and perseverance, making the household a place that combined care, seriousness, and tenderness.
Through this environment, Georgette developed a solid value system rooted in faith, work, honesty, and simplicity. Each day of her childhood was an opportunity to observe these values in practice, learning that the balance between work and spirituality, seriousness and tenderness, forms the foundation of a strong and upright character.
Teacher Georgette Gebrail describes her youth as very balanced yet very shy, to the point that she had no friends. She spent this period reading stories, writing poems and reflections, and had a talent for drawing what she saw. Despite difficult circumstances, Georgette pursued her education; she loved learning, even though her mother prioritized work. Although she initially wished to study law, circumstances led her to the Teacher’s Seminary (Dar al-Mu'allimin), where she graduated as a special-classes teacher.
Georgette added to the values from her environment: love for the church, love for the history of her ancestors, love for the Syriac language, and love for others. These values became the cornerstone of her personality, later expanded by her husband’s values: simplicity, humility, constant effort without fatigue or boredom, and helping others. Their shared life thus merged into an integrated system of values, intertwining the threads of love, faith, and work, becoming the foundation of their home and generational legacy.
In the town of Dêrik (Al-Malikiyah), Naim Saliba was born in 1956 into a financially modest yet morally and religiously rich Syrian family of nine members: four sons, three daughters, and two parents. A spirit that valued learning and knowledge was nurtured in this household, and despite difficult circumstances, the children managed to continue their education and earn various degrees.
The late Behnan Saliba became an English teacher.
The late Naim Saliba also graduated from the Teacher’s Seminary.
The late Shamoun Saliba worked as a postal employee.
Fahima Saliba became a classroom teacher.
Naim Saliba helped his father as a child in selling fruits and vegetables due to the father’s profession. In his youth, he also excelled in sports, particularly volleyball, earning him the nickname “Abu Talea” among friends.
Naim was intelligent and hardworking in his studies and learned early that discipline and effort were the keys to success. Though the region was characterized by agriculture and craftsmanship, he aimed to pursue teaching after graduating from the Teacher’s Seminary. He saw it as a mission and moral duty, not just a profession, spreading culture and knowledge sincerely and diligently across generations, becoming an active part of the cultural and intellectual movement in his community.
Teacher Georgette recounted that a beautiful twist of fate brought her first encounter with the late teacher Naim Saliba. From this encounter blossomed a love that culminated in a marriage lasting over 39 years, filled with love, tenderness, collaboration, and hard work, sowing the seeds of determination in them and strengthening their mutual will to persevere.
After graduating as a special-classes teacher, Georgette, driven by her love for children, felt proficient in education and considered her pedagogical mission a humanitarian message she delivered sincerely to all her students. Professor Naim taught at several schools after his military service.
During her time in Dêrik, Georgette walked to the nearby village of Tel al-Sidq, where she was the only teacher at that time. Later, she moved and continued teaching at several schools in various villages, including Tel Asfar and Talayn. Even during her pregnancy, she commuted by bus, determined to complete her educational mission.
The couple met and pursued their teaching careers together. She taught in villages such as Tel Asfar, Tel Sidq, Talayn, and many others, while Professor Naim taught at several schools, including the Martyr Rifaat Al-Haj Seri School, until Georgette also transferred there. They taught together for five years under the supervision of Professor and Literate Tuma Bitar and later Professor Gaby Afram, who became an educational advisor.
During the early years of their marriage, the couple lived with Naim’s family in a small house, where life was full of love, tenderness, and mutual respect. Later, they moved to their own home and began fulfilling their educational roles. Moments of learning and teaching intertwined with daily life, from shared meals to school activities, from home study to everyday life advice.
Throughout their careers, Naim alternated teaching with Georgette; he took the morning shift while she stayed home with the children, and after his return, she went to school while he cared for the children.
Over the years, Georgette taught at several schools, including Sukaina Bint Al-Hussein School, where she proposed the necessity of a kindergarten to facilitate children’s education and care for teachers’ children while they fulfilled their educational duties. This reflects her effort to link formal education with practical family needs, believing that education is not limited to books but extends to daily life, communication skills, and human values.
Regarding their shared values that strengthened their relationship, Georgette mentioned: cooperation, sincerity, trust, persistence, love, tenderness, and dedication without complaint.
These values were reflected in their family and educational life, allowing them to support each other in teaching, turning their family into a living model for commitment to values and giving education a profound human dimension.
Regarding emigration to Sweden, Georgette described the decision with her husband as risky and adventurous. What began as a short visit evolved into a fateful decision to leave their homeland and start from scratch in a foreign country despite uncertainty.
During the first five years in Sweden, Georgette faced very difficult circumstances before receiving residency. She had to work despite language barriers while the children learned Swedish and attended school. After obtaining residency, a new life began. Georgette continued teaching Swedish to children and early grades, had her Syrian degree recognized, and maintained her mother tongue. She emphasized the importance of language learning and social integration for every migrant, providing a model for new generations that willpower and knowledge lead to success.
During migration, the children assisted their mother in adjusting and quickly learned the Swedish language. They helped with translations and eased communication with the new society. Georgette was proud of her ability to face challenges independently, turning each step of migration into a lesson in autonomy and resilience.
Ninwa (Ward), the eldest daughter, supported her mother from the start, learned basic Swedish, completed her education, finished high school, married at twenty-one, and studied history. She later became a classroom teacher, continuing her mother’s path in education and preserving the family values she was raised with: respect, dedication, and continuous work. Ward’s daily perseverance in teaching at her home center before joining formal employment and maintaining a routine of reading historical books makes her a living model of educational legacy continuity.
Gabriel (Talea), the eldest son, excelled academically and professionally from a young age. He began his career from scratch, believing in himself and shaping his future with confidence. He assisted his mother with daily formalities during migration and exemplified independence and persistence, following the path of diligence and dedication set by his parents to build the family’s future. Later, he worked in administration and planning, applying teamwork values, supporting his sisters, and participating in social activities that united the Syrian community in Sweden.
Gabriella, the twin sister, grew up with the same family values and graduated from university as an occupational therapist. She became a model for academic excellence and personal commitment, drawing inspiration from her parents’ determination. Gabriella engaged in teaching and cultural initiatives, bridging the Syrian community with Swedish society, preserving language and heritage, and imparting the love of human values alongside science.
Maria, the other twin, studied sociology with a psychological focus, following the family’s approach of dedication and values, maintaining the spirit of cooperation and solidarity. She clearly demonstrated the children’s ability to combine education and human values, working with charities, supporting orphans and newly arrived families, and focusing on informal education and social activities.
Georgette confirmed that the children’s success would not have been complete without the values the couple aimed to instill from childhood: love, care, mutual respect, love for the church, love for prayer, love for others, love for work, and tolerance of others. These values formed the foundation of their personal, educational, and professional lives, allowing the children to continue their parents’ path with love and sincerity.
*"Education is a humanitarian message before it is a profession. Through it, generations are built and love, knowledge, and values are sown. The educational journey is full of challenges, but it grants teachers a deep sense of shared mission, investing every effort in the future of students and the community.
Strive to love your students, respect them, and teach them values alongside science, for together they create good humans and carry forward the message of education and knowledge.
Every effort you make bears fruit in planting hope and knowledge, leaving an everlasting mark in the souls of those you have taught."*
*"Patience, perseverance, independence, and continuing despite difficulties are the keys to life. Learn the language of your new country when you migrate, integrate into society, and continue your work with love and dedication.
Do not despair, no matter how challenging the circumstances, for the life of education and patience in facing difficulties equips you to build your children’s future and fulfill your humanitarian mission. Every step, however small, contributes to nurturing good humans and an enlightened society."*
A Personal Message from Founder of the Project Memora 360 – Arabic
Milad Korkis :
*"Georgette and Naim, your story is the torch we need in our time. It is a shining example of dedication and a partnership founded on deep love in education and life.
Your life journey teaches us that every challenge carries value, and sincere willpower, coupled with faith in the mission and collaborative effort, can make a difference in the life of family and society.
You are more than teachers; you are a beacon illuminating the paths of generations and a voice reminding every reader that love and work together create an enduring legacy.
Your legacy is not just memories or events, but a true school of patience, perseverance, and faith in human values.
For every teacher and every family, you are a living example that sincerity in education and commitment to humanity can change reality and leave an everlasting imprint on the souls it touches, remaining alive regardless of time."*
The journey of Georgette and Naim is not merely a biography but a living lesson in perseverance in education, commitment to values, and the ability to transform challenges into opportunities.
They teach us that dedication in teaching, commitment to family and community, and the ability for patience and faith make a real difference in the lives of future generations and leave an enduring mark in the collective memory.
Every step in their life and every challenge they overcame reminds us that true legacy is not measured by material possessions but by love, values, and continuous work that plants the future. This story, with all its details, is a source of inspiration for every teacher and every person aspiring to be a guide for generations, ensuring that the message of education and humanity remains alive, vibrant, and renewed with each new generation.
جورجيت ونعيم رحلة من الحب والإيمان ونور دائم للتعليم
(بشهادة المعلمة جورجيت كبرائيل )
إعداد : ميلاد كوركيس
صاحب مشروع : Memora 360 - Arabic
الحياة أحيانًا لا تكتفي بتقديم التواريخ والأحداث؛ بل تمنحنا قصصًا خالدة تنصهر في تفاصيلها قيم الحب الراسخ، الإصرار الذي لا يلين، والتفاني الذي يُضيء دروب الأجيال. هناك قصص تتجاوز الزمن والمكان لتصبح منارة لكل من يسعى إلى فهم معنى الإيمان بالرسالة، معنى الحب العميق، ومعنى الصبر على التحديات اليومية. قصة المعلمة جورجيت كبرائيل وزوجها المعلم الراحل نعيم صليبا ليست مجرد سيرة حياة، بل هي رحلة تنبض بالإلهام وتعلمنا أن الإنسان قادر على ترك أثر خالد حين يكرس حياته للعمل من أجل الآخرين، حين يزرع المعرفة والحب والقيم في أجيال لا تعد ولا تحصى. كل لحظة من حياتهما تحكي درسًا في التوازن بين الحب والعمل، بين الالتزام بالقيم والمرونة أمام الصعاب، لتصبح حياتهما نموذجًا حيًا على أن الرسالة التعليمية تتجاوز حدود الكتب والفصول الدراسية لتصبح إرثًا مستمرًا عبر الزمن.
وُلدت جورجيت عام 1960 في ناحية قبري حيوري (القحطانية) بمحافظة الحسكة، في عائلة سريانية مسيحية مؤمنة جدًا، تضم ثمانية أفراد إلى جانب الوالدين، وكانت أصغرهم. ترعرعت بين جدران البيت والكنيسة تحت عين والدها الشماس الإنجيلي، الذي درس في دير مار كبرائيل بطورعبدين جنوب تركيا، فغرس فيها حب الكنيسة، اللغة السريانية، وحب المعرفة، وشارك في بناء كنيسة السيدة العذراء وشراء ناقوسها. أما والدتها، فقد كانت امرأة عاملة كادحة، زرعت في الأبناء حب العمل والمثابرة، وجعلت من البيت مكانًا يجمع بين الرعاية والجدية والحنان، لتكتسب جورجيت منظومة قيم راسخة من الإيمان والعمل والصدق والبساطة. كل يوم من طفولتها كان فرصة لمشاهدة القيم تُطبَّق في الحياة الواقعية، فتعلّمت أن التوازن بين العمل والروحانية، وبين الجدية والحنان، هو أساس الشخصية القوية والمتكاملة.
تصف المعلمة جورجيت كبرائيل شبابها بأنها كانت فتاة متزنة وخجولة جدًا، لدرجة أنها لم يكن لديها صديقات، حيث قضت تلك المرحلة في قراءة القصص وكتابة الأشعار والخواطر، وكانت تتمتع بموهبة رسم ما تراه. وقد ناضلت جورجيت بالدراسة رغم الظروف الصعبة، حيث كانت تهوى التعليم رغم أن والدتها كانت تفضل العمل، ورغم رغبتها بدراسة المحاماة، إلا أن الظروف قادتها إلى دار المعلمين لتتخرج معلمة صف خاص.
تضيف جورجيت عن القيم التي نالتها من بيئتها: حب الكنيسة، حب تاريخ الأجداد، حب اللغة السريانية، وحب الآخرين. هذه القيم أصبحت حجر الأساس في شخصيتها، لتتسع لتشمل قيم زوجها فيما بعد: القناعة، التواضع، الجهاد المستمر بالحياة دون كلل أو ملل، ومساعدة الآخرين، لتصبح حياتهما مشتركة في منظومة قيم متكاملة، تنسج معًا خيوط الحب، الإيمان، والعمل، لتصبح الأساس الذي يقوم عليه بيتهما وأجيالهما.
وفي مدينة ديريك (المالكية)، وُلد نعيم صليبا عام 1956 في مدينة ديريك (المالكية)، في كنف أسرة سريانية متواضعة ماديًا، لكنها غنية بالإيمان والأخلاق، ومكونة من تسعة أفراد: أربع أولاد وثلاث بنات ووالدين. تشكّلت في هذا البيت روحٌ تقدّر العلم والمعرفة، ونجح الأبناء رغم الظروف القاسية في متابعة دراستهم ونيل شهادات مختلفة.
فقد أصبح الراحل بهنان صليبا معلّمًا للّغة الإنكليزية.
وتخرّج الراحل نعيم صليبا هو الآخر من دار المعلّمين.
وعمل الراحل شمعون صليبا موظفًا في قسم البريد.
بينما أصبحت فهيمة صليبا معلمة صفّ.
ساعد نعيم صليبا والده في طفولته بعمله في بيع الخضار والفواكه بحكم مهنة الوالد. كما تميز في شبابه بـالرياضة، وبخاصة كرة الطائرة، لدرجة أن رفاقه أطلقوا عليه لقب "أبو طليع".
كان نعيم صليبا ذكيًا ومجتهدًا في دراسته، وقد تعلم منذ صغره أن الانضباط والعمل الجاد هما مفتاح النجاح. ورغم أن المنطقة كانت تعتمد على الزراعة والحرف، إلا أنه وضع نصب عينيه أن يسلك طريق التعليم بعد تخرجه من دار المعلمين، معتبرًا إياه مهمة وواجبًا أخلاقيًا قبل أن يكون مهنة، لنشر الثقافة والمعرفة بين الأجيال بكل صدق واجتهاد، ليكون بذلك جزءًا فاعلًا من الحركة الثقافية والمعرفية في مجتمعه.
سردت المعلمة جورجيت أن صدفة جميلة كانت لقاءها الأول بالمعلم الراحل نعيم صليبا، وقد نتج عن هذا اللقاء حب تكلل بالزواج، دام أكثر من تسعة وثلاثين عامًا، مليئة بالحب والحنان، والتعاون، والعمل الكادح الذي زرع فيهما روح الإصرار وزاد من عزيمة الاستمرار لكليهما.
بعد تخرجها معلمة صف خاص، رأت جورجيت نفسها متمكنة في ميدان التعليم لحبها للأطفال، واعتبرت رسالتها التربوية في مضمونها رسالة إنسانية قدمتها لكل من علمتهم بكل إخلاص وتفانٍ، وهي راضية عنها. بينما الأستاذ نعيم، بعد خدمته العسكرية، قام بالتدريس في عدة مدارس.
أثناء وجودها في مدينة ديريك (المالكية)، كانت جورجيت تتوجه إلى قرية تل الصدق القريبة مشياً على الأقدام، وكانت المعلمة الوحيدة آنذاك. لاحقًا، انتقلت وأكملت التدريس في عدة مدارس بقرى مختلفة منها تل أصفر وتلين. وخلال فترة حملها، كانت تستقل الباص ذهابًا وإيابًا، ولم تتوانَ عن إكمال رسالتها التعليمية والتربوية.
التقى الزوجان وأكملا مشوارهما في سلك التعليم سويًا. فدرّست هي في قرى: تل أصفر، تل صدق، تلين وغيرها الكثير. بينما كان الأستاذ نعيم معلمًا بعدة مدارس منها مدرسة الشهيد رفعت الحاج سري، حتى انتقلت المعلمة جورجيت إلى هناك أيضًا، وقاما بالتدريس فيها فترة خمس سنوات تحت إدارة الأستاذ والأديب توما بيطار، ومن بعده الأستاذ كابي أفرام الذي أصبح موجهًا تربويًا لاحقًا.
خلال السنوات الأولى للزواج، عاش الزوجان في بيت صغير مع عائلة نعيم، حيث كانت حياتهم مليئة بالحب والحنان والاحترام المتبادل، ثم انتقلوا لاحقًا إلى بيتهم الخاص، وبدأ كل منهما في ممارسة دوره التعليمي والتربوي، حيث كانت لحظات التعلم والتعليم تنسج تفاصيل حياتهما اليومية، من المائدة المشتركة إلى الأنشطة المدرسية، من الدروس المنزلية إلى نصائح الحياة اليومية.
خلال حياتهما العملية، كان المعلم الراحل نعيم يتناوب مع جورجيت في العمل التعليمي؛ حيث كان يذهب للدوام الصباحي، بينما تبقى هي مع أولادها في المنزل، وبعد عودته كانت هي تتوجه إلى المدرسة ويبقى هو مع الأبناء. ومع مرور السنوات، انتقلت جورجيت للعمل في عدة مدارس منها مدرسة سكينة بنت الحسين، حيث اقترحت ضرورة وجود روضة للأطفال، لتسهيل تعليمهم ورعاية أولاد المعلمين أثناء قيامهم بواجبهم التعليمي والتربوي، ما يعكس حرصها على الجمع بين التعليم الرسمي والاحتياجات العملية للأسر، مؤمنة أن التعليم لا يقتصر على الكتب، بل يمتد إلى الحياة اليومية ومهارات التواصل والقيم الإنسانية.
من ناحية الصفات المشتركة التي كانت تقوي العلاقة، ذكرت جورجيت: التعاون، الإخلاص، الثقة، الإصرار، الحب، الحنان، والتفاني دون تذمر، وهي القيم التي انعكست على حياتهما الأسرية والتعليمية، وجعلت لكل منهما القدرة على دعم الآخر في مسيرة التربية والتعليم، لتصبح الأسرة نموذجًا حيًا للالتزام بالقيم، ولإعطاء التعليم بعدًا إنسانيًا عميقًا.
أما فيما يخص الهجرة إلى السويد، فقد وصفت جورجيت قرارها مع زوجها بأنه كان خطوة محفوفة بالمخاطرة والمغامرة، حيث بدأت الفكرة كزيارة قصيرة لكنها تحولت إلى قرار مصيري للانتقال من الوطن إلى بلد غريب والبداية من الصفر، رغم كل المجهول. خلال السنوات الخمس الأولى في السويد، واجهت جورجيت ظروفًا صعبة جدًا قبل الحصول على الإقامة، واضطرت للعمل رغم صعوبة اللغة، بينما كان الأطفال يتعلمون السويدية ويدخلون المدارس. بعد نيل الإقامة، بدأت حياة جديدة، وواصلت جورجيت تعليم اللغة السويدية للأطفال والصفوف الأولى، مصدقة شهادتها السورية، ومع الحفاظ على لغتها الأم السريانية، مؤكدة على أهمية تعلم اللغة والاندماج في المجتمع لأي مهاجر، وتقديم نموذج للأجيال الجديدة على أن الإرادة والمعرفة هما السبيل للنجاح.
خلال الهجرة، ساعد الأبناء والدتهم في التأقلم، وتعلموا اللغة السويدية بسرعة، فساهموا في الترجمة وتسهيل التواصل مع المجتمع الجديد، وكانت جورجيت فخورة جدًا بقدرتهم على مواجهة التحديات والعمل المستقل، ما أعطى كل خطوة في الهجرة معنى أعمق، وحوّل كل صعوبة إلى درس في الاعتماد على النفس.
بدأت ورود، الابنة الكبرى، بدعم والدتها منذ البداية، حيث تعلمت مبادئ اللغة السويدية وأكملت تعليمها، وأنهت الثانوية وتزوجت بعمر الحادية والعشرين، ثم درست قسم التاريخ لكنها اضطرت لاحقًا لتصبح معلمة صف، مواصلة بذلك درب والدتها في التربية والتعليم، محافظة على القيم الأسرية التي تربت عليها: الاحترام، التفاني، والعمل المستمر. ورود تتميز بمثابرتها اليومية، حيث كانت تقوم بتعليم الأطفال في مركزها الصغير في المنزل قبل انتقالها للعمل الرسمي، وتحافظ على روتينها في قراءة الكتب التاريخية والبحث في التراث السرياني، مدمجة المعرفة النظرية بالخبرة العملية، وتقدم نموذجًا حيًا على استمرار الإرث التعليمي للأجيال.
أظهر طليع( كبرائيل) ، الابن الأكبر، تفوقًا وتميزًا في التعليم والعمل منذ صغره، فبدأ حياته المهنية من الصفر، مؤمنًا بذاته، ومؤسسًا مستقبله بثقة. ساعد والدته في الإجراءات اليومية أثناء الهجرة، وكان مثالًا في الاعتماد على النفس والمثابرة، مواصلًا طريق والديه في الكدح والتفاني لبناء مستقبل الأسرة. عمل طليع لاحقًا في الإدارة والتخطيط، مسخرًا قيم العمل الجماعي التي تربى عليها، وساهم في دعم أخواته، وشارك في الأنشطة الاجتماعية التي تجمع الجالية السريانية في السويد.
كبرت كبرائيلة، التوأم، على القيم الأسرية نفسها، وأكملت دراستها الجامعية بتخصصها معالج مهني ( Arbetsterapeut )، لتصبح نموذجًا في التفوق الأكاديمي والالتزام الشخصي، مستمدة من والدتها ووالدها روح الإصرار والعمل المتواصل. مارست كبرائيلة التعليم والمبادرات الثقافية، لتكون جسرًا بين الجالية السريانية والمجتمع السويدي، محافظة على اللغة والتراث، ونقلت للطلاب حب القيم الإنسانية قبل العلم.
درست ماريا، التوأم الآخر، علم الاجتماع (Sicunom ) ضمن أقسام علم النفس، واتبعت نهج الأسرة في التفاني والقيم، محافظة على روح التعاون والتكافل، وقدمت مثالًا واضحًا عن قدرة الأبناء على الجمع بين التعليم والقيم الإنسانية في آن واحد، من خلال عملها مع الجمعيات الخيرية، ودعم الأيتام والأسر الجديدة المهاجرة، مع التركيز على التعليم غير الرسمي والأنشطة الاجتماعية.
تؤكد جورجيت أن نجاح الأبناء لم يكن ليكتمل لولا القيم التي حرص الزوجان على ترسيخها منذ الصغر: المحبة، الحرص، الاحترام المتبادل، حب الكنيسة، حب الصلاة، حب الآخرين، حب العمل، والتسامح مع الآخرين. هذه القيم شكلت أساس حياتهم الشخصية والتعليمية والعملية، وجعلت الأبناء يواصلون مسيرة والديهم بحب وإخلاص.
رسالة جورجيت للمعلمين والمعلمات: "التعليم رسالة إنسانية قبل أن يكون مهنة، ومن خلاله تُبنى الأجيال ويزرع الحب والمعرفة والقيم. الحياة التعليمية مليئة بالتحديات، لكنها تمنح المعلم شعورًا عميقًا بالرسالة المشتركة، وتجعل كل تعب يُستثمر في مستقبل الطلاب والمجتمع. احرصوا على حب طلابكم، احترامهم، وتعليمهم القيم قبل العلم، فهما معًا يصنعان الإنسان الصالح، ويستمران بعدنا في حمل رسالة التربية والمعرفة. كل جهد تبذلونه يُثمر في غرس الأمل والمعرفة، ويترك أثرًا خالدًا في نفوس من علمتموهم."
خلاصة حياتها الطويلة: "الصبر، الإصرار، الاعتماد على النفس، والاستمرار رغم الصعاب، هي مفاتيح الحياة. تعلموا لغة بلدكم الجديد إذا هاجرتم، واندماجوا في المجتمع، وواصلوا عملكم بحب وتفاني. لا تيأسوا مهما كانت الظروف صعبة، فالحياة التعليمية والتربوية والصبر على الصعاب تمنحكم القدرة على بناء مستقبل أطفالكم وتحقيق رسالتكم الإنسانية. كل خطوة مهما بدت صغيرة، هي جزء من بناء الإنسان الصالح والمجتمع المستنير."
"يا جورجيت ونعيم، إن قصتكم هي النبراس الذي نحتاجه في زمننا. هي نموذج ناصع للتفاني، وللشراكة القائمة على الحب العميق في التعليم والحياة. إن رحلتكما الحياتية تعلمنا أن لكل تحدٍ في الحياة قيمة، وأن الإرادة الصادقة، مقرونة بالإيمان بالرسالة والعمل المشترك، تستطيع أن تصنع فرقًا في حياة الأسرة والمجتمع. أنتم أكثر من مجرد معلمين؛ أنتم منارة تنير دروب الأجيال، وصوت يذكر كل من يقرأ قصتكم أن الحب والعمل معًا يصنعان إرثًا خالدًا. إن إرثكم ليس مجرد ذكريات أو أحداث، بل هو مدرسة حقيقية في الصبر، الإصرار، والإيمان بالقيم الإنسانية. لكل معلم، ولكل أسرة، أنتم مثال حي على أن الإخلاص في التعليم والالتزام بالإنسانية قادران على تغيير الواقع وترك أثر خالد في النفوس، يبقى حيًا مهما تغير الزمن."
رحلة جورجيت ونعيم لم تكن مجرد سيرة حياة، بل درس حي في الإصرار على التعليم، والالتزام بالقيم، والقدرة على تحويل التحديات إلى فرص. إنهما يعلّماننا أن التفاني في التربية والالتزام بالأسرة والمجتمع، والقدرة على الصبر والإيمان، يصنع فرقًا حقيقيًا في حياة الأجيال القادمة، ويترك أثرًا خالدًا في الذاكرة الجماعية. كل خطوة في حياتهما، وكل تحدٍ تخطوه، يذكّرنا بأن الإرث الحقيقي لا يُقاس بالماديات، بل بالحب، والقيم، والعمل المستمر الذي يزرع المستقبل. هذه القصة، بكل تفاصيلها، تشكل مصدر إلهام لكل معلم، ولكل إنسان يسعى لأن يكون مرشدًا للأجيال، ولتظل رسالة التعليم والإنسانية حية، نابضة، ومتجددة مع كل جيل جديد.
Georgette und Naim Eine Reise voller Liebe Glaube und beständiges Licht der Bildung
(Zeugnis von Lehrerin Georgette Gebrail)
Verfasst von : Milad Korkis
Inhaber des Projektes : Memora 360 - German
Das Leben beschränkt sich manchmal nicht nur auf Daten und Ereignisse; es schenkt uns unsterbliche Geschichten, in deren Details die Werte fester Liebe, unnachgiebiger Beharrlichkeit und der Hingabe, die die Wege der Generationen erhellt, verschmelzen. Es gibt Geschichten, die Zeit und Raum überschreiten, um ein Leuchtfeuer für jeden zu werden, der die Bedeutung des Glaubens an eine Mission, die Bedeutung tiefer Liebe und die Bedeutung der Geduld angesichts der täglichen Herausforderungen verstehen möchte.
Die Geschichte der Lehrerin Georgette Gebrail und ihres verstorbenen Ehemanns, des Lehrers Naim Saliba, ist nicht nur eine Lebensbeschreibung, sondern eine Reise voller Inspiration. Sie lehrt uns, dass der Mensch eine unvergängliche Spur hinterlassen kann, wenn er sein Leben der Arbeit für andere widmet, wenn er Wissen, Liebe und Werte in unzähligen Generationen sät. Jeder Moment ihres Lebens erzählt eine Lektion über das Gleichgewicht zwischen Liebe und Arbeit, zwischen der Verpflichtung zu Werten und der Flexibilität angesichts von Schwierigkeiten, und macht ihr Leben zu einem lebendigen Modell dafür, dass die pädagogische Mission über die Grenzen von Büchern und Klassenzimmern hinausgeht und zu einem Vermächtnis wird, das über die Zeit hinweg Bestand hat.
Georgette wurde 1960 im Distrikt Qabrī Ḥīwrī (Al-Qaḥṭāniyyah) im Gouvernement al-Hasakah geboren, in eine tief gläubige syrisch-christliche Familie von acht Personen neben den Eltern, wobei sie die Jüngste war. Sie wuchs zwischen den Mauern des Hauses und der Kirche unter dem Auge ihres Vaters, des evangelischen Diakons, auf, der im Kloster Mor Gabriel in Tur Abdin in der Südtürkei studiert hatte.
Er pflanzte in ihr die Liebe zur Kirche, zur syrischen Sprache und zum Wissen und war am Bau der Kirche der Heiligen Jungfrau Maria und dem Kauf ihrer Glocke beteiligt. Ihre Mutter war eine fleißige und hart arbeitende Frau, die ihren Kindern die Liebe zur Arbeit und zur Beharrlichkeit vermittelte und das Haus zu einem Ort machte, der Fürsorge, Ernsthaftigkeit und Zärtlichkeit vereinte.
So erwarb Georgette ein festes Wertesystem aus Glaube, Arbeit, Ehrlichkeit und Einfachheit. Jeder Tag ihrer Kindheit war eine Gelegenheit, die Werte in der Praxis zu beobachten, und sie lernte, dass das Gleichgewicht zwischen Arbeit und Spiritualität, zwischen Ernsthaftigkeit und Zärtlichkeit, die Grundlage für eine starke und integre Persönlichkeit ist.
Lehrerin Georgette Gebrail beschreibt ihre Jugend als sehr ausgeglichenes und sehr schüchternes Mädchen, so dass sie keine Freundinnen hatte. Sie verbrachte diese Phase mit dem Lesen von Geschichten, dem Schreiben von Gedichten und Gedanken und besaß das Talent, das, was sie sah, zu zeichnen. Georgette kämpfte trotz schwieriger Umstände für ihre Ausbildung; sie liebte die Bildung, obwohl ihre Mutter Arbeit bevorzugte, und obwohl sie Anwaltschaft studieren wollte, führten die Umstände sie zum Lehrerseminar (Dar al-Mu'allimin), um als Sonderklassenlehrerin abzuschließen.
Georgette ergänzt zu den Werten aus ihrem Umfeld: Liebe zur Kirche, Liebe zur Geschichte der Vorfahren, Liebe zur syrischen Sprache und Liebe zu anderen. Diese Werte wurden der Grundstein ihrer Persönlichkeit, die später durch die Werte ihres Ehemanns erweitert wurden: Genügsamkeit, Bescheidenheit, ständiges Bemühen im Leben ohne Ermüdung oder Langeweile und Hilfe für andere. So verschmolz ihr gemeinsames Leben zu einem integrierten Wertesystem, das die Fäden der Liebe, des Glaubens und der Arbeit miteinander verwob und zur Grundlage ihres Zuhauses und ihrer Generationen wurde.
In der Stadt Dêrik (Al-Malikiyah) wurde Naim Saliba 1956 in einer finanziell bescheidenen, aber an Glauben und Moral reichen syrischen Familie von neun Mitgliedern geboren: vier Söhne, drei Töchter und zwei Eltern. Ein Geist, der Wissenschaft und Wissen schätzte, wurde in diesem Haus geformt, und die Kinder schafften es trotz der schwierigen Umstände, ihre Ausbildung fortzusetzen und verschiedene Abschlüsse zu erwerben.
Der verstorbene Behnan Saliba wurde Englischlehrer.
Der verstorbene Naim Saliba absolvierte ebenfalls das Lehrerseminar.
Der verstorbene Shamoun Saliba arbeitete als Postangestellter.
Fahima Saliba wurde Klassenlehrerin.
Naim Saliba half seinem Vater in seiner Kindheit bei der Arbeit im Verkauf von Obst und Gemüse aufgrund des väterlichen Berufs. In seiner Jugend zeichnete er sich auch im Sport, insbesondere im Volleyball, aus, weshalb seine Freunde ihm den Spitznamen "Abu Talea" gaben.
Naim Saliba war intelligent und fleißig in seinem Studium und lernte schon in jungen Jahren, dass Disziplin und harte Arbeit der Schlüssel zum Erfolg sind. Obwohl die Region von Landwirtschaft und Handwerk geprägt war, setzte er sich zum Ziel, nach seinem Abschluss am Lehrerseminar den Lehrerberuf einzuschlagen. Er betrachtete dies als eine Mission und moralische Pflicht und nicht nur als einen Beruf, um mit Aufrichtigkeit und Fleiß Kultur und Wissen unter den Generationen zu verbreiten und damit ein aktiver Teil der kulturellen und intellektuellen Bewegung in seiner Gemeinschaft zu sein.
Lehrerin Georgette erzählte, dass eine schöne Fügung ihre erste Begegnung mit dem verstorbenen Lehrer Naim Saliba war. Aus dieser Begegnung entstand eine Liebe, die in einer Ehe gipfelte, die über 39 Jahre währte und gefüllt war mit Liebe, Zärtlichkeit, Zusammenarbeit und harter Arbeit, welche den Geist der Entschlossenheit in ihnen säte und ihren beiderseitigen Willen zum Weitermachen stärkte.
Nach ihrem Abschluss als Sonderklassenlehrerin fühlte sich Georgette aufgrund ihrer Liebe zu Kindern im Bildungsbereich versiert und betrachtete ihre pädagogische Mission im Grunde als eine humanitäre Botschaft, die sie allen, die sie unterrichtete, mit Aufrichtigkeit und Hingabe darbrachte, womit sie zufrieden ist. Professor Naim unterrichtete nach seinem Militärdienst an mehreren Schulen.
Während ihrer Zeit in Dêrik (Al-Malikiyah) ging Georgette zu Fuß in das nahe gelegene Dorf Tel al-Sidq, wo sie damals die einzige Lehrerin war. Später zog sie um und setzte ihre Lehrtätigkeit an mehreren Schulen in verschiedenen Dörfern fort, darunter Tel Asfar und Talayn. Während ihrer Schwangerschaft fuhr sie mit dem Bus hin und zurück und zögerte nicht, ihre Bildungs- und Erziehungsmission zu vollenden.
Das Ehepaar traf sich und setzte seinen Weg im Lehrberuf gemeinsam fort. Sie unterrichtete in den Dörfern: Tel Asfar, Tel Sidq, Talayn und vielen anderen. Währenddessen war Professor Naim Lehrer an mehreren Schulen, darunter der Märtyrer-Rifaat-Al-Haj-Seri-Schule, bis Lehrerin Georgette ebenfalls dorthin wechselte. Sie unterrichteten dort fünf Jahre lang unter der Leitung des Professors und Literaten Tuma Bitar und danach von Professor Gaby Afram, der später zum Bildungsberater wurde.
Während der ersten Ehejahre lebte das Paar mit Naims Familie in einem kleinen Haus, wo ihr Leben voller Liebe, Zärtlichkeit und gegenseitigem Respekt war. Später zogen sie in ihr eigenes Haus und begannen beide, ihre erzieherische und pädagogische Rolle auszuüben. Lern- und Lehr-Momente verwoben die Details ihres täglichen Lebens, vom gemeinsamen Essen bis zu Schulaktivitäten, vom Lernen zu Hause bis zu alltäglichen Lebensratschlägen.
Während ihres Berufslebens wechselte sich der verstorbene Lehrer Naim mit Georgette in der Lehrtätigkeit ab; er ging zur Morgenschicht, während sie mit ihren Kindern zu Hause blieb, und nach seiner Rückkehr ging sie zur Schule und er blieb bei den Kindern.
Im Laufe der Jahre wechselte Georgette an mehrere Schulen, darunter die Sukaina Bint Al-Hussein Schule, wo sie die Notwendigkeit eines Kindergartens vorschlug, um die Erziehung der Kinder zu erleichtern und die Kinder der Lehrer zu betreuen, während diese ihrer Bildungs- und Erziehungspflicht nachkamen. Dies spiegelt ihr Bestreben wider, formelle Bildung mit den praktischen Bedürfnissen der Familien zu verbinden, da sie glaubte, dass Bildung sich nicht auf Bücher beschränkt, sondern sich auf das tägliche Leben, Kommunikationsfähigkeiten und menschliche Werte ausdehnt.
Hinsichtlich der gemeinsamen Eigenschaften, die die Beziehung stärkten, erwähnte Georgette: Zusammenarbeit, Aufrichtigkeit, Vertrauen, Beharrlichkeit, Liebe, Zärtlichkeit und Hingabe ohne Klage.
Diese Werte spiegelten sich in ihrem Familien- und Bildungsleben wider und ermöglichten es beiden, den anderen auf dem Weg der Erziehung und Bildung zu unterstützen, wodurch die Familie zu einem lebendigen Modell für die Verpflichtung zu Werten wurde und der Bildung eine tiefe menschliche Dimension verlieh.
Bezüglich der Auswanderung nach Schweden beschrieb Georgette ihre Entscheidung mit ihrem Ehemann als einen riskanten und abenteuerlichen Schritt. Die Idee begann als kurzer Besuch, entwickelte sich jedoch zu einer schicksalhaften Entscheidung, die Heimat zu verlassen und in einem fremden Land bei Null anzufangen, trotz all der Ungewissheit.
Während der ersten fünf Jahre in Schweden sah sich Georgette sehr schwierigen Umständen ausgesetzt, bevor sie die Aufenthaltsgenehmigung erhielt. Sie war trotz der Sprachschwierigkeiten gezwungen zu arbeiten, während die Kinder Schwedisch lernten und zur Schule gingen. Nach Erhalt der Aufenthaltsgenehmigung begann ein neues Leben, und Georgette unterrichtete weiterhin Schwedisch für Kinder und die ersten Klassen, ließ ihr syrisches Zeugnis anerkennen und behielt ihre Muttersprache Syrisch bei. Sie betonte die Wichtigkeit des Sprachenlernens und der Integration in die Gesellschaft für jeden Migranten und lieferte den neuen Generationen ein Modell, dass Wille und Wissen der Weg zum Erfolg sind.
Während der Migration halfen die Kinder ihrer Mutter bei der Eingewöhnung und lernten die schwedische Sprache schnell. Sie trugen zur Übersetzung und zur Erleichterung der Kommunikation mit der neuen Gesellschaft bei. Georgette war sehr stolz auf ihre Fähigkeit, Herausforderungen zu bewältigen und selbstständig zu arbeiten, was jedem Schritt in der Migration eine tiefere Bedeutung verlieh und jede Schwierigkeit in eine Lektion in Selbstständigkeit verwandelte.
Ninwa ( Worod ) , die älteste Tochter, unterstützte ihre Mutter von Anfang an, lernte die Grundlagen der schwedischen Sprache, schloss ihre Ausbildung ab, beendete die Oberschule und heiratete im Alter von einundzwanzig Jahren. Anschließend studierte sie Geschichte, musste jedoch später Klassenlehrerin werden, womit sie den Weg ihrer Mutter in der Erziehung und Bildung fortsetzte und die familiären Werte bewahrte, mit denen sie aufgewachsen war: Respekt, Hingabe und kontinuierliche Arbeit. Ward zeichnet sich durch ihre tägliche Beharrlichkeit aus; sie unterrichtete Kinder in ihrem kleinen Zentrum zu Hause, bevor sie in den formellen Beruf wechselte, und pflegt ihre Routine des Lesens historischer Bücher und der Erforschung des syrischen Erbes, wobei sie theoretisches Wissen mit praktischer Erfahrung verbindet und ein lebendiges Modell für die Kontinuität des Bildungserbes für die Generationen darstellt.
Gabriel (Talea), der älteste Sohn, zeigte von klein auf Überlegenheit und Auszeichnung in Bildung und Arbeit. Er begann sein Berufsleben bei Null, glaubte an sich selbst und gestaltete seine Zukunft mit Zuversicht. Er half seiner Mutter bei den täglichen Formalitäten während der Migration, und war ein Beispiel für Selbstständigkeit und Beharrlichkeit, indem er den Weg seiner Eltern des Fleißes und der Hingabe zum Aufbau der Familienzukunft fortsetzte.
Gabriel (Talea) arbeitete später in Verwaltung und Planung, nutzte die Werte der Teamarbeit, mit denen er aufgewachsen war, trug zur Unterstützung seiner Schwestern bei und beteiligte sich an sozialen Aktivitäten, die die syrische Gemeinde in Schweden zusammenbrachten.
Gabriella, die Zwillingsschwester, wuchs mit denselben Familienwerten auf und schloss ihr Universitätsstudium mit dem Schwerpunkt Ergotherapeutin (Arbetsterapeut) ab.
Sie wurde ein Modell für akademische Exzellenz und persönliches Engagement und schöpfte aus ihrer Mutter und ihrem Vater den Geist der Entschlossenheit und der kontinuierlichen Arbeit. Gabriella praktizierte Lehrtätigkeit und kulturelle Initiativen und fungierte als Brücke zwischen der syrischen Gemeinde und schwedischen Gesellschaft, wobei sie die Sprache und das Erbe bewahrte und den Schülern die Liebe zu menschlichen Werten vor der Wissenschaft vermittelte.
Maria, die andere Zwillingsschwester, studierte Soziologie (Sociolog) in den psychologischen Abteilungen und folgte dem Ansatz der Familie in Hingabe und Werten, wobei sie den Geist der Zusammenarbeit und Solidarität bewahrte. Sie lieferte ein klares Beispiel für die Fähigkeit der Kinder, Bildung und menschliche Werte gleichzeitig zu vereinen, indem sie mit Wohltätigkeitsorganisationen zusammenarbeitete, Waisen und neu eingewanderte Familien unterstützte und sich auf informelle Bildung und soziale Aktivitäten konzentrierte.
Georgette bestätigt, dass der Erfolg der Kinder nicht vollendet worden wäre ohne die Werte, die das Paar von klein auf verankern wollte: Liebe, Sorgfalt, gegenseitiger Respekt, Liebe zur Kirche, Liebe zum Gebet, Liebe zu anderen, Liebe zur Arbeit und Toleranz gegenüber anderen. Diese Werte bildeten die Grundlage ihres persönlichen, erzieherischen und beruflichen Lebens und ließen die Kinder den Weg ihrer Eltern mit Liebe und Aufrichtigkeit fortsetzen.
Georgettes Botschaft an die Lehrerinnen und Lehrer: "Bildung ist eine humanitäre Botschaft, bevor sie ein Beruf ist, und durch sie werden Generationen aufgebaut und Liebe, Wissen und Werte gesät. Das Bildungsleben ist voller Herausforderungen, aber es schenkt dem Lehrer ein tiefes Gefühl für die gemeinsame Mission und lässt jede Mühe in die Zukunft der Schüler und der Gemeinschaft investieren.
Bemühen Sie sich, Ihre Schüler zu lieben, sie zu respektieren und ihnen Werte vor der Wissenschaft zu lehren, denn beide zusammen schaffen den guten Menschen und tragen die Botschaft der Erziehung und des Wissens nach uns weiter.
Jede Anstrengung, die Sie unternehmen, trägt Früchte beim Pflanzen von Hoffnung und Wissen und hinterlässt eine unvergängliche Spur in den Seelen derer, die Sie unterrichtet haben."
Die Zusammenfassung ihres langen Lebens: "Geduld, Beharrlichkeit, Selbstständigkeit und Weitermachen trotz Schwierigkeiten sind die Schlüssel zum Leben. Lernen Sie die Sprache Ihres neuen Landes, wenn Sie auswandern, integrieren Sie sich in die Gesellschaft und setzen Sie Ihre Arbeit mit Liebe und Hingabe fort.
Verzweifeln Sie nicht, egal wie schwierig die Umstände sind, denn das Bildungs und Erziehungsleben und die Geduld angesichts von Schwierigkeiten geben Ihnen die Fähigkeit, die Zukunft Ihrer Kinder aufzubauen und Ihre humanitäre Mission zu verwirklichen. Jeder Schritt, so klein er auch erscheinen mag, ist Teil des Aufbaus des guten Menschen und der aufgeklärten Gesellschaft."
"Georgette und Naim, Ihre Geschichte ist die Fackel, die wir in unserer Zeit brauchen. Sie ist ein strahlendes Beispiel für Hingabe und eine Partnerschaft, die auf tiefer Liebe in Bildung und Leben basiert.
Ihre Lebensreise lehrt uns, dass jede Herausforderung im Leben einen Wert hat und dass aufrichtiger Wille, gepaart mit dem Glauben an die Mission und gemeinsamer Arbeit, einen Unterschied im Leben der Familie und der Gesellschaft bewirken kann.
Sie sind mehr als nur Lehrer; Sie sind ein Leuchtfeuer, das die Wege der Generationen erhellt, und eine Stimme, die jeden, der Ihre Geschichte liest, daran erinnert, dass Liebe und Arbeit zusammen ein unvergängliches Erbe schaffen.
Ihr Vermächtnis sind nicht nur Erinnerungen oder Ereignisse, sondern eine wahre Schule der Geduld, Beharrlichkeit und des Glaubens an menschliche Werte.
Für jeden Lehrer und jede Familie sind Sie ein lebendiges Beispiel dafür, dass Aufrichtigkeit in der Bildung und Engagement für die Menschlichkeit in der Lage sind, die Realität zu verändern und eine unvergängliche Spur in den Seelen zu hinterlassen, die lebendig bleibt, egal wie sich die Zeit ändert."
Die Reise von Georgette und Naim war nicht nur eine Lebensbeschreibung, sondern eine lebendige Lektion in Beharrlichkeit in der Bildung, Engagement für Werte und der Fähigkeit, Herausforderungen in Chancen umzuwandeln.
Sie lehren uns, dass Hingabe in der Erziehung und Engagement für die Familie und die Gemeinschaft sowie die Fähigkeit zu Geduld und Glauben einen wirklichen Unterschied im Leben zukünftiger Generationen bewirken und einen unvergängliche Spur im kollektiven Gedächtnis hinterlassen.
Jeder Schritt in ihrem Leben und jede Herausforderung, die sie bewältigten, erinnert uns daran, dass das wahre Erbe nicht an materiellen Dingen gemessen wird, sondern an Liebe, Werten und kontinuierlicher Arbeit, die die Zukunft pflanzt. Diese Geschichte, mit all ihren Details, ist eine Quelle der Inspiration für jeden Lehrer und jeden Menschen, der danach strebt, ein Wegweiser für die Generationen zu sein, und dafür, dass die Botschaft der Bildung und der Menschlichkeit lebendig, pulsierend und mit jeder neuen Generation erneuert bleibt.
Georget Ido … A Life Path Filled with Love for Knowledge and Dedication
Written by: Milad Korkis
Founder of the Project: Memora 360 – Arabic
In the realm of knowledge and education, every human being begins a journey in search of light and understanding. And in a teacher, one finds a beacon that illuminates the path of life, planting seeds of curiosity and creativity in the hearts of students. A teacher opens new horizons, showing students that the pursuit of knowledge is not merely a duty but a passion, a purpose, and a way of life—an instrument through which nations rise and civilizations are built.
I, Milad Korkis, one of her students, had the honor of knowing the esteemed teacher Georget Ido. To me, she was more than a teacher; she was a model of dedication, a source of inspiration, and a living embodiment of noble values and sincerity in the field of education. She left an indelible mark on me, awakened my love for knowledge, and constantly encouraged me to give my best. Her extensive experience and her devotion to educating generations with love and integrity taught me that a teacher does not merely transmit information; a teacher ignites curiosity, nurtures the joy of learning, and plants confidence and mutual respect within students.
Georget Ido was born on June 16, 1959, in Derik Al-Malikiyah, and grew up in a loving family consisting of her parents, Ishaq Ido and Fahima Kabro Hano, three brothers, and five sisters. She was the sixth child. Her childhood was filled with innocence and joy—accompanying her grandparents to vineyards, picking flowers along the roads, and visiting her aunt in the village, where she embraced the simplicity of rural life and the freshness of nature.
Although her father had never attended school, he taught himself reading, writing, and arithmetic, and served voluntarily in the military until he reached the rank of sergeant major in the year she was born. He valued education deeply and always supported his children’s learning. His guidance and expectations served as a strong pillar in Georget’s educational journey.
Raised with values of honesty, love, integrity, and dedication to work, these qualities became the foundation of her personality and her relationships within the community and the workplace. Her family’s love for learning and culture motivated her to read from an early age, opening a window to the world.
Her passion for learning led her to devote herself fully to reading during her youth. Curiosity pushed her to discover the world. She memorized poems and stories, wrote letters to relatives and travelers, and shared her knowledge lovingly. She recalls an incident at the cultural center at the age of eight: the librarian refused to give her a book because she was too young. When the director intervened and allowed her to read aloud with confidence, her love for books deepened even further, building the vocabulary and eloquence that would later distinguish her in school.
During middle school, Georget continued her academic excellence and ranked first among her classmates. She chose the scientific track in high school, dreaming of studying pharmacy. However, due to financial circumstances, she attended the Teacher Training Institute in Al-Hasaka instead. While studying, she helped her sisters knit wool and took on family responsibilities alongside her education—learning the value of hard work without ever losing her passion for learning.
After graduating from the institute, she began her teaching career at the rural Mamoun School, then transferred to Skina Bint Al-Hussein School—the very school of her childhood. She was warmly welcomed by the principal, Angel Gebrael (Um Hayan), marking the beginning of a long journey of devotion in the world of education. She taught upper-grade classes in various subjects and left a lasting positive influence on her students. Over the years, she rose to become assistant principal, then principal, and finally the school’s administrator. Her teaching career spanned more than 33 years of hard work and commitment until she retired due to the war and the idea of migration.
Her personal life was full of love and partnership. She married Behnan Saliba, an assistant English teacher, and they had one son and three daughters. Together, they built a harmonious family that valued education and hard work. Sadly, after many years together, Georget lost her beloved husband—a loss that deeply affected her. Yet she faced this difficult chapter with patience and faith, keeping her family united and raising her children according to the values they cherished.
As the situation in Syria worsened and life became harder after her husband’s passing, Georget decided to migrate to Sweden with her daughters Jessy and Julia, along with some relatives. The dangerous journey took them across the sea from Turkey to Greece and finally to Sweden, where they arrived on October 28, 2015. They applied for asylum and were granted temporary residency. Despite being over fifty-five, Georget began learning Swedish and reached an intermediate level.
In Sweden, she worked for four years: two years as a librarian in an elementary school—continuing her lifelong passion for reading—and two more years as a teaching assistant for the 4th and 5th grades. There she expanded her experience, supported students with dedication, and preserved her love for education.
“My beloved homeland lives in my heart and memories,” she says, “and I pray to God that it remains safe and at peace, always a source of pride and love for me.”
Her message to the new generation of teachers:
“Be true builders. Plant love, sincerity, and acceptance of others in the hearts of your students.”
Her message to students:
“Use technology and development, but protect your humanity, preserve your values, and uphold your morals.”
“If I could turn back time,” she adds, “I would choose teaching again, for it is a noble mission, not just a profession. Nothing brings me more joy than seeing my students succeed around the world, remembering my efforts with love and appreciation, and keeping beautiful memories of our school days together.”
Her message to her children:
“You are my true treasure, priceless beyond measure. Be a support to one another, live with love, and always embody honesty and humility. I love you dearly and pray that God protects you.”
I, Milad Korkis, had the honor of knowing Georget Ido. She was more than a teacher
she was a model of dedication, a source of inspiration, a living example of noble values and sincerity. Her long educational journey taught me that teachers do not merely deliver knowledge
they ignite curiosity, kindle the love of learning, and build trust and respect within the hearts of their students.
As part of the Memora 360 – English project, I am proud and grateful to document the lives of such remarkable individuals, preserving their stories to inspire future generations.
Georget Ido is not merely a name in history
she is a living message of values, genuine love for education, deep commitment, and the power to change lives.
In the end, the life of Georget Ido reveals that her path was not only an educational journey
it was living proof of willpower, the greatness of the educational mission, and the ability to turn challenges into opportunities, transforming hardship into wisdom and love for knowledge into a spark for generations to come. Her life teaches us that boundless dedication, unwavering principles, thirst for knowledge, and sincere commitment are the elements that make a teacher a true role model who leaves behind a lasting legacy.
